新高考背景下班主任育人角色分析

付金良　李娜

摘要：高考是我国最重要的人才选择方式之一，对于学生来说是非常关键的。近年来我国的高考政策也进行了重大的调整，新高考政策对于学生的综合能力进行了更加全面的要求，通过更加细致的要求来全面提升学生的能力。在新高考的背景之下，班主任是学生的重要引路人，对于学生的能力发展和学习习惯养成都起到十分关键的引导作用。因此，班主任应该承担起教书育人的责任，帮助学生们更好地适应新高考政策的调整，引导学生树立远大目标，提升自我。本文将以新高考背景之下班主任角色为主要的研究对象，探究班主任的育人角色与教学策略，希望能为有关人士提供帮助。

关键词：新高考  班主任育人角色  存在的不足  教学对策

引言：随着我国教育事业的发展，高考改革也在不断推进，新时代的高考改革主要是针对学生的综合能力提出了更高的要求。班主任是在学校与学生接触最为密切的人，对于学生的学习状态和学习习惯有着更加全面的了解，因此班主任对其角色的正确把握是影响学生学习质量的重要因素。班主任需要引导学生们向着更加积极和科学的方向进行学习，尽快适应新高考的要求，鼓励学生通过自己的努力实现人生理想。但是，在当前新高考的背景之下，班主任的教学也会存在一定的不足需要改进，下面先对目前班主任育人角色方面存在的不足进行简要分析，最后提出教师把握育人角色的有效策略。

一、班主任育人角色方面存在的不足

（一）部分教师对自身的育人角色理解不够深刻

教师对于自身育人角色的认识都是影响其教学质量的重要因素，也是提升自身教学水平的力量源泉。通过对自身育人角色的深刻认知和理解，教师以更加积极和科学的态度去对学生进行教学，但是目前有一些教师并没有意识到自身所肩负的重大使命，也没有认识到育人角色作用的发挥对于学生未来的长远影响。这部分教师在授课的过程中更加注重做好课堂的知识性内容讲解，而忽视了对学生品格和三观的塑造，并未触及到教书育人的核心，这也使得学生难以对自身的学习习惯以及目标进行及时而有效的调整，进而不利于学生长久的发展。[1]

（二）部分教师的教育方式较为单一

教师在进行教学的时候会面临各种各样的情况，针对不同的情况也需要有不同的教育方式，但是有时部分的教师对于学生的教育主要是集中在推动学生学习水平的提升上。而这种单一式的目标就导致部分教师对于学生的教育方式较为单一，没有结合学生的具体情况来对学生所出现的问题进行有针对性的解决与处理，进而导致学生难以对自己的学习状态和遇到的问题进行有效的认识。不仅如此，单一的教育方式还有可能会影响学生的发展，从而更加難以实现学校和教师既定的教学目标，不利于学生综合能力的全面提升。

二、新高考背景之下教师把握育人角色的有效策略

（一）加强对班主任育人角色的理解

班主任想要做好新高考背景之下的育人工作，就需要对自己的育人角色有深入而具象化的理解。班主任不能够仅仅将自己作为讲授知识的教师，还应当将教师的角色进行进一步的扩大化，引导学生正确认识新高考的改革方向，并在此基础之上重视新高考背景下的教育职责。新高考更加注重对学生的综合能力的培养，也更加注重对学生综合素质的考查，因此班主任教师要帮助学生们去适应这种新改革所带来的学习方向的调整，帮助学生们以更加良好的精神面貌去迎接高考的挑战。不仅如此，在学生面临学习上的难题和生活上的困难的时候，班主任教师需要给予学生充分的关心和理解，帮助学生们去正确认识所面对的情况，提升自己的抗挫折能力。

（二）运用多元化的育人教育手段进行教学

班主任教师需要面对的是整个班级的学生，每个学生的性格特征和学习习惯都不尽相同，因此仅仅应用一套单调的育人管理方法是行不通的。作为班级的班主任，在明确了自身育人角色的具体责任以及工作要求了之后，还应当有适合的方法来指导育人教学的实施。因此，在新高考的背景之下，班主任育人教学应当注重对学生进行更加多样化的教育与管理，结合不同学生的实际情况进行灵活的教育与沟通。除此之外，班主任教师还应当在平时结合更多的活动来对学生们所面临的问题进行更加有效的解决，通过倾听学生们的反馈来进行及时的沟通，引导学生们建立对新高考政策科学的认知，明确自身学习的信念感，以更加饱满的精神状态投入到备战高考的过程中。[2]不仅如此，班主任教师还可以结合一些多媒体技术手段来丰富学生们的学习方式，更好地适应新高考的多样化能力培养的要求。

结束语：综上所述，班主任作为班级管理的核心人物，对学生具有重要的引导作用。班主任教师不仅仅是教书的讲师，更是育人的教师，班主任教师对于自身责任的认识与要求会对班级学生的学习状态和学习习惯养成产生重要的影响，因此班主任教师的育人角色把握和教学策略管理都是非常重要的教学内容。除此之外，班主任教师还应当使用灵活的育人手段来对学生的学习能力和抗挫折能力进行提升，帮助他们正确地认识新高考政策，发挥出自己真正的实力。

参考文献：

[1]朱登高. 新高考背景下班主任育人角色的探索[J]. 文渊（中学版），2020，000（005）：730-731.

[2]邓丽琼. 新课改下班主任教育教学中角色地位的分析[J]. 课程教育研究：新教师教学，2012，000（007）：98-99.