基于新课标的小学数学教学探索

钱丽娟

小学数学教学阶段是学生思维逻辑开发的重要阶段，随着新课标素质教育标准的不断提升，小学数学教育也相应地提高了教学要求。新课程标准下，教师除了要培养学生的数学能力，还应与核心素养的教育思想相结合，全面提高学生的数学素质。因此，小学数学教师应该持续地进行教学理念与方式的革新，运用新的教学方式与新课程标准使之相结合，有针对性地培养学生的核心素养，保证他们的数学思维能力、应用能力和实际能力都能得到提高。

一、深度解析教材，整合教学结构

在进行单元知识的整合前，教师要对教材的内容进行深入的分析，只有对教材中的重点知识点和知识点的关系有了一个全面的认识，才能对单元进行科学合理的整合，从而指导学生在学习的过程中，把所有的重点知识点都联系在一起，形成一个完整的知识体系。当然，教师在这个过程中也要不断完善自身的教学能力，不断开辟全新的教学方式，真正參与到教材的解读工作中来，并对新课标的具体内容进行熟悉，只有这样才能够在单元整合教学的方案设计、课时安排、课堂形式等重点项目上实现突破，而这些都是在不断实践中探索出来的。所以说，在这个过程中教师对于教材内容的理解也会越来越深，对课堂知识点的讲解也会更有深度，从而在提高学生数学学习兴趣与教学精准度上达到最优效果。这一环节中，教师要在教学方案中将小数的意义与性质、小数加减法等全部内容整合在一起，使学生对这些内容有整体的把握。同时也要在本课教材内容中进行对比，寻找小数乘、除法知识点内在的联系与差异，使学生对这些知识点有更清晰的认识。

二、运用“互联网＋”教学模式，营造趣味课堂

新课标指出：教师要合理使用数字技术，为学生提供丰富多彩的学习资源。同时利用电子设备、高新科技设计教学活动，助力教学方法的变革。实践证明，数字技术可以构建信息化、多模态、趣味性的数学学习环境，点燃学生的探究热情，学生亦可开阔视野，提升信息素养，激发学生数学学习兴趣。

传统教学中，教师往往注重学生对数学知识的记忆，而忽视学生对数学学习的兴趣。数字技术应用过程中，教师可以利用多媒体手段，创设情境。例如：在教学《长方体和正方体的认识》时，可以通过多媒体课件展示长方体和正方体模型，然后引导学生讨论：“你觉得它们有什么共同点？”再让学生通过多媒体课件“制作”出一个长方体和一个正方体模型，从而使学生对两个物体的结构特点有了直观认识。让学生能“玩中学”“学中乐”是游戏化教学达到的效果，游戏化教学是一种使学生通过对学习活动过程的参与，从而达到提高学生能力目的教学方式。游戏化教学模式的运用能够调动学生的学习积极性，让他们在轻松、愉快的环境中掌握知识。在课堂上，我们经常采用游戏化教学方法，如：游戏“找朋友”“抢座位”“成语接龙”等，这些游戏既可以使学生放松身心，又能达到寓教于乐的目的，这样的游戏与互联网教学融合起来会有更好的效果，更加有趣和直观。教师在讲平行四边形时，先通过课件演示平行四边形和长方形的不同特点：在图形的两边画上平行四边形。然后让学生动手拼一拼、比一比、画一画，把平行四边形拼成长方形，再通过多媒体直观演示让学生观察图形中有什么规律，在此基础上出示图形让学生摆一摆、量一量、画一画。再通过多媒体课件演示平行四边形和长方形在一起时如何拼成长方形。网络时代，网络让数学课堂变得更加多姿多彩。我们可以预见，在 VR、大数据等技术手段广泛应用于教育领域的条件下，未来的数学课堂将会变得更有趣，学生们的数学综合能力也会不断提高。

三、延伸课外活动，发散数学思维

传统的小学数学作业主要是为了加强学生所学的知识和技能，所以，教师在设计作业的时候，经常会设计出一些巩固性习题，这样的作业经常会把学生已经掌握的知识系统给固定住，会加重固性思维并且影响创新型思维的培养。这就要求教师在设计作业时，既要重视对基本知识和技能的巩固，又要重视对学生思维、创新和应用能力的培养。发散数学思维在小学数学学习中很重要，学生会接触到很多有趣的数学概念和数学公式。学习这些知识点的目的，是让学生能够灵活地运用这些知识来解决各种生活中的问题。为了达到这个目的，教师在教学过程中，就要尽量多地让学生参与到课堂教学中来，鼓励学生多提出问题，在解决问题的过程中，发展学生的数学思维能力。因此，在小学数学教学中，教师要尽可能地让学生多提一些开放性的问题。例如：如果两个三角形全等，它们的面积应该是多少？一个长方形和一个正方形的面积和是多少？如果在圆里放上一块正方形的瓷砖和一块长方形的瓷砖，它们的面积分别是多少？通过有趣的问题激发学生思考，达到教学目的。

综上所述，新课程标准下的小学数学教学探索还任重道远，教师面临着更大的教学挑战，身上肩负着教学改革的责任，这就要求教师一定要在思想上积极转变教学思路，与迅速发展的教学要求相适应，不断通过教学讲座提升自我素养，借鉴新的教学理念、教学方法，积极转变传统的教学思路，将游戏化教学落实到课堂当中，“互联网+”联合教学等多样化的教学模式都是教师可以尝试和努力的方向，建立一套更加适合学生学习需求的教学体系，这样能够更好地提高课堂的质量和效率，为帮助学生养成优秀的核心素养打好坚实的基础。