“双减”政策下如何提升课堂教学的教学质量和教学效率

李爱芹

摘要：落实“双减”政策，能切实减轻学生的作业负担，提升课堂教学的教学质量和教学效率。本文提出了全面创新的数学教学方式：把握最优教学时间;选择最优教学手段;营造氛围，让学生的心灵减负;主动参与，促进课堂高效;大胆质疑，减负提质等，为实现小学数学教学减负提质，达到提升教学效率的目的。

关键词：“双减”政策  减负提质  小学数学

新改革逐步推进，减负提质则是改革的重点内容。在小学数学教学期间，小学数学教师必须要全面创新教学方式，在提升小学数学教学质量的同时，提升小学数学的教学效率。

一、把握最优教学时间

小學数学教师必须要科学设置教学时间，确保为学生营造良好的学习氛围。首先，小学数学教师在教学之前必须要认真做好准备工作，为学生准备好教学所需要的数学图片或是其他教学工具，保证学生可以在教师的指导之下更好地学习相关知识。其次，小学数学教师需要为学生留出足够的自主探究与活动空间，让学生可以在自由的学习氛围中学习数学知识，激发学生学习数学知识的兴趣，提升学生的学习积极性。最后，小学数学教师要重视提升小学生数学知识的学习效果，利用各种教学方式引导学生树立正确的学习观。

二、选择最优教学手段

小学数学教师在实际教学期间，要科学选择教学方式，不断创新教学方法，保证学生可以更好地学习相关知识，逐渐提升学生的学习兴趣。一方面，小学数学教师可以应用现代化网络信息技术教学工具，利用多媒体教学技术为学生讲解抽象的数学知识，提升教学质量。另一方面，小学数学教师必须要重视学生的实际情况，在因材施教的同时，激发学生的学习兴趣。

三、营造学习氛围，让学生的心灵减负

小学数学教师必须要为学生营造良好的学习氛围，提升学生的学习自信心。首先，小学数学教师必须要尊重小学生的个性发展，与学生平等相处，创建民主的教学氛围，提升学生对教师的信任度。其次，小学数学教师需要重视学生的学习兴趣，给予学生足够的发展空间，鼓励小学生自主学习数学知识，引导学生积极探索数学知识。例如，小学数学教师在讲解“解决百分数问题”一课的时候，可以为学生设置“超市游戏”，然后为学生发放商品单价卡片，要求学生在游戏中学习相关数学知识。这样除了可以激发学生的学习兴趣之外，还能提升学生的学习自信心，达到减负提质的教学目的。

四、主动参与，促进课堂高效

小学数学教师在教学期间，必须要重视学生课堂参与的积极性，提高小学生学习数学知识的效率。首先，小学数学教师必须要重视学生的参与主动性，保证学生可以更好地展示自我，提高学生的学习自信心，提升学生的学习效率。例如，小学数学教师在讲解“圆的认识”一课的时候，可以为学生营造良好的学习空间，让学生在良好的学习环境中学习更多知识。同时，小学数学教师要为学生设置游戏环节，使学生在游戏的过程中提升学习效率。其次，重视学生的数学思维。小学数学教师在实际发展期间，必须要注重小学生独立思维能力的培养，提升学生的学习质量。在此期间，小学数学教师必须要营造民主的教学氛围，利用合适的教学方式激发学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性，增强学生的学习效率，达到预期的教学目的。例如，小学数学教师在课堂教学期间，可以为学生设置游戏类的学习情境，将学生分为几个游戏小组，要求学生在小组学习中探讨相关课堂知识，在交流中提升学生的思维能力和学习积极性。最后，重视学生学习的自主性。小学数学教师在教学过程中，重视学生的自主性，保证学生在自主学习的情况下，全面提升自身的学习效率与学习质量，优化学习体系，达到预期的学习效果。同时，小学教师需要全面改革自身教学方式，促使小学生积极参与学习活动，逐步提升学习效率，促进学生全面发展。

五、大胆质疑，减负提质

小学数学教师在教学过程中，要鼓励学生大胆质疑教师所讲解的知识。在学生提出质疑之后，教师再根据学生的实际学习需求开展教学活动，逐步提升学生的学习效率。只有在民主的教学氛围下，才能达到提高学生学习效果的目的，学生才能大胆提问，放飞思想。同时，小学数学教师还要重视学生的学习主动性，保证学生可以在高效课堂中学习各类数学知识，进而提升学习质量。

总之，“双减”政策下，小学数学教师必须要重视教学方法和教学模式的改进，不断创新教学手段，制订完善的教学方案。只有这样，才能达到减负提质的目的。