浅谈高中班级管理的优化建议

武剑

摘要：随着时代发展，高中班级管理诸多因素在发生变化。班主任要针对这些变化对班级管理进行及时优化调整，提高班级管理质量。基于此，本文主要探讨班级管理的优化策略。

关键词：高中班主任   班级管理   优化

高中学生正处于成长过程中的关键时期，而班级管理质量的高低影响着学生以后的成长和发展，而与学生接触最多的就是班主任，可以说，班主任是高中学生的引路人，对于高中学生世界观和人生观的养成具有十分重要的影响。[1]但是从当前的高中班级管理情况来看，还存在一些问题。基于此，本文就如何优化班级管理效率进行探讨。

一、不断提升自己的专业素养

作为高中班主任不能仅仅依靠方法上的改革，还需要不断提高专业素养，以满足新时代发展的要求。这就需要教师跟上时代的脚步，在观念上，仔细学习新的教育思想，深入了解素质教育、生本思想；从理论上讲，教师要探讨教育教学新理念、新目标，以学生为主体，建立素质、多元智能、个性教育等教学体系；在技术上，班主任要积极学习信息技术，除了要掌握电子文档、课件、智慧课堂等教学技术外，还要学习音频、视频、图片剪辑处理等软件。[2]另外，优化管理的基础是对学生的所思、所想、所需、所喜有相关的了解，想要充分了解学生的状况可以通过多个途径实现，具体主要有以下两个方面：（一）与学生交朋友，建立亦师亦友的新型师生关系；（二）尝试融入学生的课外生活中，体会学生的课外艺体活动。

二、建立平等的师生关系

平等师生关系的建立会给班主任的班级管理带来不一样的效果，可以拉近师生之间的距离，为德育教育提供良好的基础。

比如，开展主题班会时，班主任改变以往站在讲台上与学生沟通和交流的状态。取而代之的是，班主任坐在讲台下倾听学生的建议，对班级管理充分发表建设性意见。在后续班会的开展过程中，学生就会习惯与班主任平等溝通，班主任也能理解学生的想法，从而配合家长或各科任教师根据学生的言行举止进行德育教育，提高班级管理效果。

三、实行自主管理

为推动高中班级管理工作的顺利进行，班主任需要结合班内学生的现状，建立与健全班级管理制度，确保班内各项活动在各项规定下有序实施，各项事务均有章可循，使学生在制度规定下对学习、生活及言行举止等各方面进行自我管理，一起构建良好的班级秩序。[3]

同时让学生自己进行内部管理，优化班级管理，在自主管理的过程中，学生会产生被尊重、信任、能力被认可的心理，这不但可以建立平等的师生关系，还可以增强学生的自觉性和自律性，提高班级管理的质量和效率。且管理育人的主要实施途径是自主管理，而集体观念、协作精神、管理、沟通、解决或处理问题的能力这些都是学生必需具备的，学生的各种素质可以从班级管理中获得锻炼和发扬，通过自我管理，学生的组织能力，策划能力，沟通交流能力等都得到了有效提升。

实施自主管理应当在全员参与的基础上保持架构稳定。一是稳定的主体架构，也就是说，班级管理以班干部为核心，班干部是班级管理中的核心，为了维持班级管理的稳定架构，班干部由学生投票选举，一旦形成不再频繁的更换。二是全体人员参加，由于班主任是教育者，因此要给予每个学生平等的机会。班级日常管理可以分为纪律、卫生、人文环境、学习等小组，学生轮流值班，每组学生专项管理。以此为基础，让每个学生都能感受体会到管理的魅力，在此过程中培养其心理素质和实践能力。

总之，班主任要根据学情、环境、条件、要求的改变，不断调整和优化班级管理的策略。班级管理是一门艺术，班主任需不断学习新的技巧和方法。将班级管理方法研究看成艺术研究，势必能够带来更丰富的探索成效，为班级管理带来更多智慧支持。鉴于高中学生心理、思想、品质成熟度相对较高，班主任应从提升自身专业素养、构建平等的师生关系，学生自主管理三个方面，优化班级管理。

参考文献：

[1]陈明清.高中班主任班级管理工作优化探析[J].南北桥，2019（014）：199.

[2]韩贵平.关于我国高中班主任管理的有效性探讨[J].中国校外教育（中旬刊），2014（006）：29.

[3]陈春芳.自信·自觉·互助成长——普通高中班级管理策略谈[J].中小学德育，2019（004）：67-68.