初中数学课堂教学中分层教学的实践与探索

贾云华

摘要：在初中数学课堂教学中，因学生个体差异促使学生在数学课堂上的所得及受益情况也有所不同，所以新课改提出了分层教学理念，目的就是为了能够更好地面向全体学生教学、确保每一位学生有所获得及发展。鉴于此，本文则就初中数学课堂教学中分层教学的实践展开了探索，希望借此来高效达成数学教学目标。

关键词：初中  数学教学  分层教学

引言

学生本就是学习活动客观存在的社会体，在知识学习、问题解答过程中会因为学习素养、生活环境、学习能力等多方面差异而有所不同。教育学中有明确指出，学生学习个体差异是客观存在的，但是教师可以在教学期间借助有效手段来缩小学生个体学习能力的差距。另外，新课标中也明确指出，要重视学生学习个体差异，做好分层教学活动，以此来真正实现人人发展及进步。由此可见，分层教学是当下初中数学教学重要策略，而笔者也是就其实践路径展开了如下分析。

一、教育对象分层

分层教学在初中数学教学中要想得到有效实施，其前提就是要先对教育对象展开合理分层，所以教师要准确把握初中生数学学习情况，结合学生数学能力及水平将班级学生划分成为尖子层、提高层、强化层。[1]在教育对象分层过程中，为了确保分层合理性，教师在分层的时候一定要全面且深入地调查学生数学学习情况，将学生水平相近的学生放入到一个层次中；而且在分层之后还需要注意其并非一层不变的，会随着学生学习态度、学习兴趣及学习能力等的变化而不断调整，这样才能有效提高学生在分层教学实践中的学习积极性。除此之外，为了激发学生对数学学习的自信心，教师在分层的时候最好是能够基于隐性原则分层，即让学生在不知情的情况下推进分层教学，这样才能进一步提升分层教学实效。

二、教学目标分层

在初中数学课堂教学中，教师分层教学还需要做好教学目标分层，即为不同层次学生设定不同的教学目标，这样才能确保因材施教理念的落实，让每一位学生都能在分层教学实践中得到进步和提升。例如，对于强化层学生，教师可以在数学教学目标设定时，设计一些基础性的目标，让学生在课堂掌握一些基础数学知识、概念及定理，同时强化对学生良好数学学习习惯的培养，教学期间注重表扬及激励，以此来有效帮助学生树立起数学学习自信心。对于提高层学生，教师则可以将课堂教学侧重点集中在学习方法培养上，尽可能纠正学生的不良学习习惯，在基础知识教学的同时为学生适当提升训练难度，以此来拔高学生数学学习能力。对于尖子层学生，教师数学课堂教学则可以将提升及拓展作为教学侧重点，如可以设计一些难度较高的习题来锻炼学生思维能力、拓宽学生思维空间，这样学生就能在建构知识的同时，发展数学学习能力及学科核心素养，进一步提升分层教学实效。[2]

三、教学过程分层

从某些方面而言，分层教学本质就是因材施教，教师不仅要合理对教学对象及教学目标分层，还需要确保课堂教学过程分层，毕竟不同层次学生思维能力、数学基础及认知水平差异明显，教师在教学实践期间可以通过教学理念、教学方法及教学思路的分层来促进分层教学目标得以落实。例如，对于强化层学生，教师可以在教学期间借助微课教学法、游戏教学法来激发学生学习兴趣、降低学生数学知识理解难度；而对于提高层学生，教师则可以借助小组合作探究法来引导学生合作交流、思维碰撞，这样就能为学生数学学习提供发展空间；对于尖子层学生教师则可以加大对任务驱动教学法的应用，通过为学生设置挑战性学习任务来引导学生深度探究及思考，这样学生就能得到进一步的强化与提升，进而确保分层教学法在初中数学教学中的良好应用。

四、课后作业分层

在一节课结束之后，课后作业设计也同样重要，是帮助学生巩固课堂所学、提高学生能力的重要渠道，所以初中数学教师在为学生设计课后作业的时候，也可以做好分层设计，这能进一步深化学生对于数学知识的理解程度，并且确保每一層次学生都能在课后作业实践中反思与提升。例如，对于强化层学生教师可以在课外作业设计时，适当降低标准及要求，通过一些直观、简易的课后作业来巩固学生课堂所学，同时还能引发学生思考；而对于提高层学生教师则可以在设计基础作业的同时，强化对学生发散性思维的锻炼，借此来进一步推动学生发展；对于尖子层学生教师则可以设计一些开放性、拓展性课后作业，借此来引导学生课后举一反三、深度学习及思考，这样学生就能在课后作业实践中得到全方位的发展与提升，最大程度优化分层教学实践。[3]

五、结语

综上所述，分层教学是因材施教理念的体现，其具有较高的教育价值，能够充分尊重学生学习主体地位，是面向全体学生高质量开展教学活动的有效策略，将其应用于初中数学教学课堂，能够在合理分层中充分激发学生数学学习能动性，确保每一位学生都能在原有基础上得到不同程度的提升，从而真正优化初中数学教学。

参考文献：

[1]顾立.初中数学课堂教学中分层教学的实践与探索[J].智力，2023（12）：103-106.

[2]朱效达.初中数学课堂教学中分层教学的实践与探索[J].吉林省教育学院学报，2023，39（01）：34-39.

[3]李修鹏.初中数学课堂教学中分层教学的实践与探索[J].新课程教学（电子版），2022（23）：35-37.