智慧教育背景下的中小学家校共育机制研究

孟召志 薛桂红

摘要：学校在学生教育中充当了引导者和合作者的角色，与家庭应当共享相同的教育理念，肩负为全体学生提供服务的使命。在明确各自的教育职责范围的基础上，务实执行教育任务。深入阐述了在家庭和学校共同参与教育中的各方责任，提倡积极为中小学教育质量的提升作出努力，以促进中小学生全面身心发展，让他们健康成长，共同努力为他们创造一个和谐的成长环境。

关键词：智慧教育  中小学  家校共育机制

引言：由于家庭的实际情况各异和家庭类型的不同，参与率也存在差异，因此家长对家校共育的态度也有差异。学校要做的就是针对不同家庭设计适合每位学生的教育方法。本文基于智慧教育，研究智慧教育背景下的中小学家校共育机制。

一、智慧教育的特点

智慧教育以数字化、网络化为特征，通过先进的技术手段为教学提供支持。在这一背景下，学校和家庭可以更紧密地合作，实现信息的共享和交流。[1]

二、家校共育的重要性

在培养学生全面发展的过程中，家校共育显得尤为关键。家庭和学校的有效互动不仅是学生发展的支柱，更是构建良好教育生态系统的基石。首先，认知发展： 家校共育提供了一个多维度的学习环境，学生能够在学校和家庭两个场所获得不同的认知刺激。学校注重知识的系统传授，而家庭更注重实际应用和实践，两者相辅相成，促使学生更全面地理解和应用所学知识。其次，情感培养： 家校共育在情感层面起到了桥梁的作用。学校提供同伴关系，培养学生的集体意识和合作精神；而家庭则为学生提供温馨、关爱的情感支持。这种双重关系有助于学生形成健康的情感发展模式。最后，社会素养： 家校共育有助于学生的社会素养的发展。学校教育注重社交技能和合作精神的培养，而家庭则在日常生活中传递社会价值观念。通过这两方面的共同努力，学生能够更好地适应社会环境，实现全面的身心发展，健康成长，具备更强的社会素养。[2]

三、中小学家校共育机制的措施

（一）建立平等的家校共育机制

建立平等的家校共育机制是促进家校合作的重要措施，可以提高家校共育的有效性。首先，学校需明确共育的理念，将家长视为教育的伙伴，而非被辅助者。其次，建立定期的家长会议和座谈会，提供一个平等对话的平台，让家长能够分享教育孩子的观点和建议。同时，教师要善于倾听家长的声音，理解他们的期望和需求，形成共同育人的共识。另外，鼓励教师与家长互通信息，分享学生在学校的表现和学习水平，促进信息透明。通过建立这样的机制，能够使家长感受到与学校在教育事务上的平等地位，增进双方的信任与合作，最终实现全面发展的共同目标。[3]

（二）树立家校共育的导向

家校共育初期制度不完善，难免出现“难以开展”和“效果不佳”的局面，应该建立一个在家庭和学校真正发挥作用的共同教育指南。在推行家校共育制度的初始阶段，学校要承担主要责任，制订家校共育主题，寻求教育界和社会的支持，学校通过举办适合家长教育特点的家校共育讲座，邀请在不同领域工作的家长讲述自己的教育经历，加强对学生的专业教育。引导家长积极参与进家校共育计划，辅助学校工作，进行学生的教育观察。在这一阶段，学校应引入新的思想和理念，发展和扩大这一体系，鼓励家长轮流参与筹备和支持家校共育教育。[4]

（三）加强家长的家校共育意识

要加强家长的家校共育意识，首先，学校应主动与家长建立紧密联系，详细介绍学校的家校共育计划和活动，使家长充分了解学校的教育理念和教学方针。其次，鼓勵家长积极参与学校组织的各类教育活动，包括座谈会、亲子活动等，促使他们深入了解孩子在学校的学习和成长情况。通过定期的家校互动，建立起积极的合作氛围，使家长认识到他们在孩子教育中的不可替代的作用。此外，学校还可以通过网络平台、社交媒体等渠道，及时分享学校的教育理念、教学成果，以便家长更全面地了解学校工作。

（四）智慧家庭和学校管理系统

通过智慧家庭和学校管理系统，实现信息的互通。学校可以向家长提供学生不同科目的学习表现、课程表等信息，家长可以随时了解孩子在学校的表现，以便更好地进行指导和支持。

（五）互动平台的建设

建立家校互动平台，使学校和家庭能够随时随地进行信息交流。通过线上会议、聊天工具等，加强师生家长之间的沟通，更好地关注学生的学业和成长。

（六）个性化教学和家庭辅导

利用智慧教育技术，学校可以更好地实现个性化教学。同时，家庭辅导也可以借助智能化工具，更有针对性地帮助学生进行复习和拓展学科知识。

总而言之，要想提高家校共育的有效性，需要家长和学校的共同支持。如果条件允许的话，学校也应将校外教育纳入教学和科研工作，为校外教育的发展和推广提供定期培训、理论支持和技术指导，共同为我国教育业添砖加瓦。

参考文献：

[1]范小彩.“双减”视域下中小学家校共育的意义、困境及路径[J].西部素质教育，2023（01）：33-36.

[2]陈思.中小学家校共育中存在的问题及对策[J].试题与研究，2023（01）：121-123.

[3]胡方.中小学家校共育共同体建设：背景、模型与策略[J].今日教育，2022（06）：52-55.

[4]郑雪纯，曾凤玲，孟净.“双减”背景下中小学家校合作共育的探讨[J].学园，2022（11）：25-27.