立足“教学做合一”，提高小学三年级体育课堂教学有效性

孙廷茂

摘要：体育课堂不仅有助于促进学生的身体健康，还能促进他们的社交互动、团队合作和领导能力的提高。以往单调的体育教学模式可能会导致学生对体育学习的兴趣下降，不能积极参与。因此，如何在小学三年级体育课堂中提高教学的有效性成为了一个重要的课题。本文概述“教学做合一”的教育思想，探讨立足该理念提高小学三年级体育课堂教学有效性的策略，包括注重课前预热、多样化游戏和充分利用信息化手段。希望通过这些策略的应用，可以提高学生的学习兴趣、运动技能和问题解决能力，从而实现更有效的体育教育。

关键词：教学做合一 小学三年级 体育课堂  教学策略

引言：“教学做合一”教育思想是一种强调教育活动中实际操作与学习的有机结合的教育理念。它强调了教、学、做这三个要素之间的互动关系，让学生在教育过程中成为主体，积极参与实际操作，将所学知识与实际问题相结合。在小学三年级体育教育中，立足“教学做合一”的原则，可以提高学生的学习兴趣、运动技能和问题解决能力，从而实现更有效的体育教育。

一、“教学做合一”教育思想概述

“教学做合一”教育思想是一种强调教育活动中教、学、做三个要素的有机结合的教育理念。这一思想强调教育活动的三个核心要素不是独立存在的，而是相互渗透和紧密相连的。教师在教学中不仅仅是知识的传授者，还是学习和实践的引导者，应该鼓励学生在实际操作中运用所学知识，以解决生活中的实际问题。同时，让学生在教学中积极参与，成为学习的主体，将所学应用于实践中。这一理念旨在培养学生的实际技能、解决问题的能力和创造力，同时提高教育活动的实效性，使学生更好地应对现实生活中的挑战。“教学做合一”的理念在当代教育实践中备受推崇，为培养全面发展的学生提供了重要的指导原则。[1]

二、立足“教学做合一”提高小学体育课堂教学有效性的策略

（一）注重课前预热，实现学中做

通过在体育课开始之前进行适当的预热，可以帮助学生逐渐从休息状态切换到运动状态，减少运动中的受伤风险，同时激发学生的运动兴趣。特别在韵律操活动和舞蹈的课堂中，预热显得尤为关键。

（二）设置多样化游戏，实現做中学

通过多样化的游戏设计，教师能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。特别是在队列与队形这部分内容中，多样化游戏可以帮助学生更好地理解和运用相关概念。举例来说，在《队列与队形》这一课程中，教师可以设计一种名为“队形拼图”的游戏。在这个游戏中，学生被分成若干小组，每组代表一个队形，如箭头形、菱形等。然后，教师为每个队形准备了一套大型拼图，每个拼图均以一个队形的轮廓为模板。学生的任务是将散落在地板上的小拼图块按照正确的队形排列，组成完整的队形图案。这个游戏不仅考验学生对队形的理解，还需要他们进行团队合作，协商拼图的正确位置，从而锻炼其团队合作精神和问题解决能力。这样的教学方法有助于提高学生的学习效果，使他们更好地理解和运用体育课程中的概念和技能。因此，多样化游戏在小学体育课堂中是促进“做中学”的有效途径。[2]

（三）充分利用信息化手段，实现“教学做合一”

在现代教育中，信息化手段发挥着越来越重要的作用，尤其在体育教育中，它为实现“教学做合一”提供了强大的支持。以基本体操为例，信息化手段可以用于提供实时反馈和辅助教学。在教学广播体操《七彩阳光》一课时，首先，教师可以准备一段视频教程，展示体操动作的正确姿势和技巧。这个视频可以通过投影仪或电子屏幕播放，供全班学生观看。通过视频的形式，学生可以直观地了解体操动作的要领，从而更好地理解和学习。此外，教师还可以在课堂上使用移动应用程序或在线教育平台，提供互动性的教学内容。学生可以使用平板电脑或智能手机，跟随应用程序中的指导，模仿体操动作。这种互动性的学习方式可以帮助学生更好地将知识转化为实际动作，实现“做中学”的目标。学生还可以利用信息技术来记录自己的体操练习。他们可以使用智能手机的摄像功能，录制自己练习体操的视频，然后回放并自行检查。此外，学生还可以将视频分享给教师和同学，获得反馈和建议。这种自主学习和自我反思的过程可以帮助学生更好地掌握体操技巧。充分利用信息化手段开展广播体操《七彩阳光》教学，可以让课堂更具互动性和个性化，同时提供实时反馈和资源丰富的学习方式。这不仅激发了学生的学习兴趣，还有助于他们更好地学习和运用体操知识，实现“教学做合一”的教育理念。[3]

结束语：在小学三年级体育课堂中，立足“教学做合一”的教育理念，通过注重课前预热、设置多样化游戏和充分利用信息化手段等策略，可以提高教学的有效性。这些策略不仅有助于促进学生的身体健康，还能促进他们的社交互动、团队合作和领导能力的提高。通过提供更具吸引力的学习环境和互动性，学生可以更好地参与体育教育，提高学习兴趣和技能水平。因此，借助“教学做合一”的理念，可以实现更加高效的小学三年级体育教育，培养全面、健康发展的学生。

参考文献：

[1]汪静.立足“教学做合一”提高小学体育课堂教学有效性[J].体育视野，2022（22）：80-82.

[2]杨素英.立足“教学做合一”，提高小学体育课堂教学有效性[J].家长，2021（04）：61-62.

[3]赵遐.三年级队列与队形结构化教学实践[J].新课程研究，2021（13）：54-55.