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浅谈如何有效指导幼儿的沙艺活动

2016-11-09张颖婷

知音励志·社科版 2016年9期
关键词:教学做合一创造力

张颖婷

陶行知先生“教学做合一”思想将“做”放在教学的中心环节,突出“做”的重要性,同时又不否定教和学的作用,将知与行统一,教、学和实践相结合,强调“教学做合一”。 那么,怎样才能做到沙艺教学的“教学做合一”,让幼儿爱上沙艺活动,积极参与呢?他的“教学做合一”思想给予我们莫大的启示。

【关键词】教学做合一;创造力;沙艺活动

1 因材施教——沙艺活动之序

如何去“备幼儿呢?我们不防借鉴孔子的做法。“听其言”,要了解一个幼儿首先要与幼儿交流,在与幼儿交谈的过程中通过正面侧面,深入了解幼儿的内心世界,了解他们的喜怒哀乐,真正成为幼儿的朋友,你这才知道其所需所想。“观其行”,通过对幼儿的言行举止来了解幼儿的情况,也可观察与他们在一起的幼儿情况来了解一个幼儿的最新动态。通过对幼儿的言行的观察,与幼儿打成一片,真正成为幼儿的知心朋友,你这才真正走进了幼儿的内心世界,了解了你的幼儿,为因材施教打好基础。

1.1 倾听幼儿心声,打造智慧沙艺活动

“一双善于倾听的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。”善于倾听也是最重要、最有效的沟通方式。从沟通的角度而言,倾听是沟通的前提。学会倾听,是沟通的第一步。沙画活动课上,孩子们的回答往往与教师所求有偏差,假装认真倾听,却又消极回应,孩子的内心产生了落差。认真倾听,不能只是一种姿态。如果我们将这种态度当作一个技巧采用,只是用此来“骗取”孩子的信任,“套”出他们的真实思想,一边做出倾听的样子,一边想着驳回的理由和转变他的想法的途径,如此反复几次,孩子便有上当的感觉,不再会接受你的亲近了。

1.2 观察分析幼儿活动水平,根据主题或特定技能目标选择玩沙材料

如玩沙的主题是公园,除了用基本的材料来堆山、挖洞、做桥等等,还需要一些特定的材料,如可以投放积木,用来做亭子、做宝塔投放散落的树枝,可以用来做公园的树栋投放玩具小人,当作是散步的人们,等等。在自由的玩沙活动中,教师也可以投放特定的材料来引起幼儿的兴趣,获得特定的技能。例如,教师投放标有刻度的大小不同的许多量杯,可以让幼儿体会初步的测量。

2 自主学习——沙艺活动之蓄

新课程强调学生是学习的主人,在教学中要充分发挥主体性。由于信息技术学科知识发展飞速,学生学会现有的知识是远远不够的,关键是让学生学会怎样去学,这样才能跟上信息时代的发展步伐,真正培养学生良好的信息素养。“是给学生一头猎物,还是给学生一杆枪?”每位有远见的教师都会选择后一种答案,接下来,我们就谈谈如何培养幼儿的自主学习意识。

2.1 激发幼儿学习的兴趣

托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”心理学研究表明,学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。学生学习兴趣浓厚,情绪高涨,他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识,遇到困难时也会想办法解决。如:在主题为“瓶宝宝的冬衣”的彩沙活动中,有两个小朋友在争抢一个灌沙工具,互不相让,这时,教师过来问他们:“你们两个都想给瓶宝宝穿冬衣,可是我发现,瓶宝宝的眼睛和鼻子怎么没有呢?”,说完,其中一个幼儿立刻放弃了争夺,投入到为宝宝贴眼睛的活动中了。在这个例子中。教师从游戏的内容出发来解决这样一个冲突问题,而不是简单地教育孩子要遵守规则,不能争抢,这样一来,不仅问题解决了,幼儿的兴趣也还在游戏上,同时维持了游戏的发展。

2.2 大胆提问、质疑、探究,积极引导学生自主学习

“问题”是幼儿自主学习的载体,而教师可通过“问题”的提出,激发学生探求新知的欲望。因此,恰当的“问题”是沙艺教学的重要手段,它不但能巩固知识,而且能激励学生积极地参与到教学活动,成为学习的主人。另外,教师要鼓励学生大胆探索,提供探索的机会。例如,沙艺活动中,幼儿设计出有各自特色沙盘场景,学生各有所长,在自主互动中,通过相互间的交流、观摩、演示,互相取长补短,教师组织学生进行分析和讨论,并引导幼儿仔细观察作品中的创新闪光点,激发幼儿的创造热情。同时还鼓励幼儿自主互动,层次不同的幼儿可以自发组织成为小组,以小组为单位完成沙盘场景的创作。学生自主选择学习资源和学习方式,大胆创新,自主互动,这个过程也就是学生的自主学习的过程。

3 躬行实践——沙艺活动之续

陶行知先生指出 “事怎样做便怎样学,怎样学便怎样教。教而不做,不能算是教;学而不做,不能算是学。教与学都以做为中心”。 在玩沙中,幼儿兴趣得到了极大满足,天性自由表露,积极性、主动性、创造性充分发挥,人格得到健全发展。小朋友们曾经用橡皮泥团过“汤圆”,那么用沙子团一个“汤圆”行不行呢?于是,孩子们自由玩沙,想尽力把沙捏或搓成一件物品,但都不成功,幼儿思考并总结出沙子是松散的特点。紧接着,孩子们通过做实验,把水倒进桶里,用小棒搅拌并观察,同时发现了沙子不溶于水的特性。最后,他们便在沙子里放些水,挖“隧道”、“战壕”,垒“燕子窝”,建“城堡”,造桥等,在沙池内自由建造一些简单的物体,如用小碗扣馒头、用小盘做月饼与蛋糕、用小铲堆小山、用玩沙车拉沙垒墙等。丰富多彩的活动形式不仅可以促进幼儿身心健康发展,而且能增长幼儿的知识,发展智力,培养能力,同样也给我们带来了许多的欢乐。而整个活动过程,都是幼儿自己玩沙子,通过动手探索,认识了沙子的特征。整个活动下来,不仅使幼儿掌握了有关沙子的粗浅知识,同时也培养了幼儿的动手能力,发展了幼儿的智力。

陶行知“教学做合一”思想,让教师明白要终身学习、不断实践、不断思考、不断创造,才能在“做”中学、在“做”中教。教师不能是只读书的老师,而是从书中得到的别人的思想、别人的经验,创造性地用在自己的教学中去检验它、完善它、发展它,这样才能成为优秀的教师。

作者单位

江苏省张家港市南丰幼儿园 江苏省张家港市 215628

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