基于任务驱动教学法的小学数学教学策略研究

张晓迪

摘要：探索新颖的教学法已成为提升小学数学教育质量的关键。任务驱动教学法是一种注重通过实际任务来激发学生学习动力的方法，正日益受到教育工作者的关注。这种教学法不仅倡导在教学中创造贴近学生生活的情境，还强调以学生为中心，设计不同层次的学习任务，进而实现个性化教学。在实践中，它鼓励学生与学生之间、学生与教师之间的互动合作，使得学习过程成为一种社会性的交流和建构。此外，通过过程性与结果性评价的有效结合，可以不断优化反馈机制，使学生能够自我评价和及时调整学习策略。

关键词：任务驱动教学法 小学数学 教学策略

小学数学教育作为培养学生逻辑思维和解决问题能力的重要阶段，在实践中面临着一系列挑战：以往的教学模式过于强调理论知识的灌输，而忽视了学生实际操作能力的培养；单一的教学方法和评价体系往往不能满足所有学生的学习需求，缺乏针对性和实效性；同时，教学内容与现实生活脱节，未能充分激发学生的学习兴趣和创新思维。这些问题提示着教育者需重新审视和调整教学策略，以更有效地促进学生综合能力的发展。

一、任务驱动教学法概述

任务驱动教学法是一种以完成具体任务为核心的教育模式，旨在通过精心设计的任务激发学生的学习动机，并促使他们在解决问题的过程中主动探索和获取知识。这一方法的独特之处在于其对学生主体性的强调，鼓励学生在完成既定任务时发挥主观能动性，与此同时，教师的角色从传统的知识传递者转变为指导者和协助者。任务驱动教学法的有效实施得益于其坚实的理论基础——认知心理学强调认知过程在学习中的重要性，提供了对学生如何处理信息和解决问题的深刻理解；教育心理学关注个体差异，支持教学内容和方法的多样性，以适应不同学生的学习需求；而建构主义学习理论则着重于知识的构建过程，认为知识是学生在特定情境中与他人互动过程中建构的，这强化了任务驱动教学法中情境创设的重要性。这三大理论支柱为任务驱动教学法提供了丰富的教育实践指导，使之成为激发学生创新思维和培养实践技能的有效途径。[1]

二、小学数学教学中任务驱动教学法的实践策略

（一）情境创设策略

在小学数学的“角的度量”课程中，任务驱动教学法的实践可通过引入生活情境和学科交叉情境来激发学生的学习热情。例如，创设一个生动的教学情境，邀请学生参与到一个设计公园的项目中，在这个项目中，学生需要运用角度知识来规划路径和景观。通过将数学知识与现实世界中的具体应用相结合，学生能够更直观地理解角度的概念和度量方法。同时，可以融入艺术和设计元素，引导学生思考如何通过角度的变化来美化公园的布局，这种跨学科的策略不仅丰富了学习内容，也促进了学生综合运用数学与其他领域知识的能力。通过这样的情境创设，教学不再是抽象概念的堆砌，而变成了一次富有创造力和实际意义的学习旅程，使学生在真实的语境中掌握和运用角度知识，从而达到深化理解和技能应用的目的。[2]

（二）任务实施策略

在涉及“因数与倍数”的教学中，通过分层次设计任务能有效地满足不同学习水平学生的需求，从简单的识别因数任务到复杂的解决实际问题，如利用倍数来安排活动或分配资源，每一层级都旨在引导学生深入掌握知识。这种递进式的任务设置让初学者在基础层面建立信心，同时挑战那些需具备一定基础和能力的任务，进一步提升他们的分析和应用能力。个性化的支持与引导，同时也激励他们逐步攀登至更高的认知层次，充分体验数学学习的乐趣和挑战。[3]

（三）互动合作策略

在“小数的初步认识”这一单元中，互动合作策略的运用能够极大提升学生的学习效果。通过小组合作学习的形式，学生被鼓励在小组内分工合作，共同探究小数点的概念及其在实际生活中的应用，如通过讨论小数在测量长度、计量重量中的使用，增进对小数运用的理解。在这个过程中，每个成员都能发表自己的见解，学习如何从同伴的思考中获取新的视角，并在小组互动中学会倾听和尊重他人的意见，同时提升解决实际问题的能力。师生互动则是这一策略中不可或缺的一环，教师在互动合作过程中扮演着引导者和促进者的角色，相机参与到小组讨论中，及时给予反馈和引导，确保讨论的深度和广度，同时也能够调整指导的重点，以适应学生的实际理解和需求。[4]

结束语

随着教学模式的不断创新与发展，未来的小学数学教学将越发重视学生个性化学习和批判性思维的培养，教育者将更多地运用任务驱动等策略，以培育学生的独立解决问题的能力，同时，科技的进步也将为教学方法的多样化提供助力，如虚拟现实技术的引入有望让数学学习变得更加直观和互动，真正实现教育的个性化和生动化，为学生的终身学习之路打下坚实的基础。

参考文献：

[1]洪冰芳.任务驱动下数学高效课堂的构建策略[J].课程教材教学研究（小教研究），2023，（Z4）：58-60.

[2]崔海燕.任务驱动教学法在小学数学教学中的应用研究[J].数学学习与研究，2023，（18）：51-53.

[3]罗少成，赵晓兰.任务驱动教学法在小学数学教学中的应用策略[J].中小学教学研究，2021，（06）：79-82.

[4]黄爱霞.基于任务驱动教学法的小学“统计与概率”教学策略研究[J].数学教学通讯，2020，（13）：29-30.