小组合作学习提升语文教学实效

孙安妮

摘要：小组合作学习是一种较为开放的教学手段，提倡的是学生自主学习、合作探究、独立思考，将其合理运用于语文教学中，需要教师发挥出自身引导、组织作用，推动学生合作学习，这样不仅契合小学生学习诉求，还能让学生亲历知识形成过程，既可以深化学生对语文知识的理解，还可以有效锻炼学生的思维品质及合作意识，为学生的全面发展打好基础。鉴于此，本文就小组合作学习提升语文教学实效的策略展开了实践分析，希望借此来改进小学语文教学。

关键词：小组合作学习 语文教学 小学

引言

新课程标准提倡自主、合作、探究式的学习方式，小组合作学习作为一种教学策略，不仅能够充分凸显出学生的课堂主体作用，还能改变过去师生单向交流的方式，这样不同层次学生的学习能力都能在合作及互补探究中共同提升，而且整个课堂教学氛围也能因此而变得更加民主、轻松且愉悦。为此，小组合作学习近年来也成为教育领域中广泛运用的一种教学方式，将其作为提升语文实效的策略能更好地达成教学目标，笔者就此展开了如下探讨。

一、组员合理搭配，推动学生互动合作

要想有效利用小组合作学习模式提升语文教学实效，小学语文教师需要先对学生进行合理的小组划分，在组员合理搭配的情况下，确保组内每一位成员能力都能在合作中得到提升，这样才能真正取得良好的教学实效。[1]一个班级学生数量较多，不同学生的语文基础、思维方式也有所不同，这种情况下要想有效开展小组合作学习活动，教师自然要对学生进行合理的小组划分，通过合理的组员搭配来最大化实现整个小组合作学习的价值。具体而言，语文教师要在小组合作学习之前，对班级学生语文基础、思维方式、性格、能力及学习态度等多方面情况进行了解与调查，在了解学生学情及发展基础的情况下按照“组间同质组内异质”这一原则来对学生进行合理分组，每组成员数量为4～6人，然后各个小组还需要挑选一位组织能力强、乐于助人且学习积极性高的学生担任小组长，由其专门负责小组合作学习，这样各个组员就能在小组合作交流及互动中形成互补，有效推动学生高效学习语文。

二、巧设任务单，引导学生合作探究

要想在语文教学中最大化地发挥小组合作学习的作用，教师还可以在教学中围绕着语文教学内容及目标来为学生巧设任务单，让各个小组围绕着任务单展开合作讨论、自主探究，这样就能有效避免学生小组合作学习的盲目性，确保学生在任务的引领下深度学习语文、探究语文知识，从而切实提升语文教学实效。任务单的设计能够为学生小组合作学习指明方向，也是推动学生深度思考、建构知识的关键，所以小学语文教师要结合语文教学内容合理设计任务单，让学生在任务单合作讨论、思维碰撞中解决问题、锻炼思维能力，进而真正提升语文教学实效。以《乌鸦喝水》为例，教师在为学生合理分组之后，即可为学生设计出如下合作探究任务单：“乌鸦为什么会找水喝？又为什么喝不到水？最终乌鸦喝到水了吗？如果没有小石头的话，这只乌鸦还能有其他的方法喝到水吗？你们能不能帮它思考下？从这一故事中你们感悟到了什么？……”这样学生就能在任务单合作讨论中深入把握文本思想，切实提升语文教学实效，强化学生情感共鸣及思想感悟。[2]

三、加强指导，帮助学生掌握合作学习技巧

小学生年龄尚小，尤其是对于低年级学生而言，不少学生在刚开始小组合作学习时都不知道从何下手，只是觉得好玩，整个语文教学课堂也容易变得混乱，甚至还有可能会出现失控的情况。为此，在开展小组合作学习活动时，教师不仅要关注学生课堂主体地位，还需要发挥出自身引导、组织的作用来加强对学生的指导，让学生在小组合作学习中掌握合作学习技巧，以此来更好地推动小组合作学习活动高质量开展，进而真正推动小学语文教学实效性的提升。同样还是以《乌鸦喝水》为例，教师在学生小组合作讨论过程中，要指导学生在合作过程中会听、会说、会讨论。其中的会听就是要求学生在小组合作学习过程中学会倾听他人看法，不固执己见，这样才能相互促进；会说则要求学生在小组合作学习中学会表达自己的看法及意见，以这一方式来深入到小组合作学习中，并且还能调动学生自主参与学习的兴趣，确保学生合作学习的信心及积极性得以提升；而会讨论则是要求学生在小组合作学习中不随意对他人下定论，主动围绕着教学内容来与小组同学展开合作交流，并且在讨论过程中做到对事不对人，这样才能真正提升语文教学实效，确保小组合作学习模式的有效应用。[3]

四、结语

综上所述，小组合作学习对提升语文教学的实效性具有非常大的推动作用，其作为新课改下的重要教学理念，主张学生彼此之间的相互合作及沟通，能够让语文教学课堂因此而变得更加活跃、强化师生及生生互动，从而促使学生在小组合作学习中掌握语文知识、形成良好的思维碰撞，真正提升语文教学实效。为此，教师一定要认识到小组合作学习模式的价值，将其有效应用于小学语文教学课堂，从而切实提升小学语文教学效果。

参考文献：

[1]曾志育.小组合作学习提升语文教学实效[J].教学管理与教育研究，2023（20）：14-16.

[2]施雪纯.加强小组合作学习，提升语文阅读教学质量[J].小学生作文辅导（语文园地），2022（01）：20-22.

[3]薛墨.在小组合作学习中提升学生识字学习效率的研究——以统编版小学二年级语文识字教学为例[J].基础教育论坛，2021（29）：31-33.