响应“双减”政策，优化小学语文教学的可行性策略

杨珍

摘要：“双减”政策明确提及了要减轻学生作业负担，缓解学生课外培训的负担。为了响应“双减”政策的号召，在提高学生学习效率的同时，让学生感受到语文学习的趣味性，教师就应当设计更具趣味性、更加新颖的教学方式，来鼓励学生参与到教学中进行自主学习。为了能够进一步地发挥出“双减”政策对当前教学的指导作用，本文就从以下幾点给出优化小学语文教学策略的可行性意见。

关键词：“双减”政策 小学语文 策略探析

新时代的教学理念倡导以人为本的育人思想。教师应当发挥出小学语文科目的育人属性，还给学生健康且充满快乐的童年。尤其是在“双减”背景下，当前的小学语文教学，不仅需要重视学生的学习体验，还要重视减负增效。在减轻学生学习负担的同时，让学生通过语文学科的窗口，发现一个美丽、温暖并且充满阳光的世界。基于此，笔者提出“双减”背景下，优化小学语文教学的可行性策略。[1]

一、小学语文课堂落实“双减”政策的意义

以往的教学模式，只关注学生的知识学习，而当前教学重视德育教育，注重学生的全面发展。“双减”政策的提出，对小学语文教学提出了新的要求。“双减”政策要求减轻学生的作业负担。这种指向明确的教学要求，对于革新当前教学模式而言，具有重要的意义。

二、落实“双减”政策，优化小学语文课堂的策略

（一）语言勾勒情境，加深学生理解

为了践行新课程标准，落实“双减”政策，教师应当在课堂的教学中通过语言给学生勾勒出更多具有画面的情境。在牢牢把握住学生学习欲望的同时通过设计问题的方法，鼓励学生深入课本当中进行自主探索。然后，教师再给学生讲解有关课文主题思想的内容，以具象化的方式展现出来，让学生体会。利用这种方法能够帮助学生形成正确的观念，感受语文学习的趣味。[2]

（二）媒体渲染氛围，强化学生体验

在“双减”政策的背景下，要想让学生感受到语文学习的趣味性和生动性。教师就应当充分而恰当地运用多媒体设备，来提升学生的情感体验。借助多媒体设备，给学生创设良好的学习氛围，并给学生展示课文当中一些蕴含情感的场景。使学生对这部分内容记忆更加深刻，也会对文章有着更加深刻的理解。为此教师就应当积极地运用多媒体，带给学生多种感官刺激，提高教学效率。

（三）开展教学活动，满足学生兴趣

随着“双减”政策的落实，越来越多的教师认识到语文教学的本质，重视发挥出语文科目的育人属性，从根本上提高学生的语文素养，减轻学生的学习负担。为了落实“双减”政策的要求，教师要在课堂中积极开展教学活动，让学生成为课堂的主人公，通过活动的方式去挖掘和探索知识。而教师可以在活动中观察学生学习的成果，并帮助学生查漏补缺，进一步提高学生的语文核心素养。

例如，在进行教学《落花生》，这篇课文运用了借物喻人的写作方法，阐述了做人的道理。其中文章运用对比写法，把其他水果和花生进行鲜明的对比，强调做人应当像花生一样扎根地下，默默付出。为了让学生充分理解这篇课文的主旨，并学会如何做人，养成正确的为人处事观念，教师可以在课堂的开始，组织学生开展辩论活动。让学生思考做人应当像橘子、苹果、红枣一样，把果实高高挂在枝头，还是像花生一样，把果实埋在土壤里，默默付出，直到成熟。在开展辩论活动的时候，教师可以让学生基于课文进行思考，正方和反方只要能够说出自己的道理，并且自圆其说，教师就应当肯定学生，并给予学生表扬和鼓励。最重要的是要引导学生树立正确的观念，要让学生明确：只有将根扎得越深，做人越踏实，未来的成果才会越丰富。借助这种话题性的讨论活动，在潜移默化中引导学生，让学生的学习充满动力。

（四）合作探究新知，培养学生习惯

为了能够在“双减”背景下，让学生健康快乐成长，培养学生学语文、爱语文的习惯，教师可以采用小组合作的方式，将课堂交给学生，让学生以合作的方法去探究课文，并鼓励学生在合作探究的过程中，挖掘课文的核心思想，运用自己的生活经验，去理解和体会文章的思想感情，从而培养学生良好的认知基础和学习习惯。

综上所述，“双减”政策对小学语文教学提出了新的要求，同样也给语文教学指出了明确的方向。教师改变过去单调、乏味的语文课堂教学模式，改变过去机械、重复的语文作业形式，运用更具趣味性、更加新颖的教学方法来激发学生的学习兴趣。在兼顾学生学习体验的同时，要满足学生学习的好奇心和探索欲。鼓励学生成为课堂的主人，去发现和认知语文知识，在这样充满体验、充满欢乐的语文课堂中，更好地培养学生的语文学习习惯，实现学生的全面、健康发展。

参考文献：

[1]冷雪芬.“双减”背景下提高小学语文课堂教学效率的策略[C]//中国陶行知研究会.2023年第一届生活教育学术论坛论文集.2023：167-169.

[2]陈甜甜.“双减”背景下增强小学语文教学实效的实践研究[J].小学生（中旬刊），2023（03）：4-6.