依托信息化手段促进初中数学课堂高效性研究

任静

摘要：数学是初中阶段一门重要的基础学科，在初中数学教学改革不断深入的背景下，教师必须充分重视对高效课程的有效建构，将数学教学作为强化学生学习能力的重要推动力，在有效构建高效课堂的同时促进学生综合素质的全面发展。网络信息技术的飞速发展推动了我国教育事业的不断进步，依托信息化手段能够保障初中数学课堂教学的实施效果，以信息技术为基础推动教育教学活动创新、借助信息化手段提高学生学习效率显得尤为重要。本文简单分析了信息化手段在初中数学课堂教学中的应用价值，在紧密结合初中生数学课程学习特点的情况下，提出了依托信息化手段构建初中数学高效课堂的有效策略。

关键词：初中数学 高效课堂 构建策略

引言：

在现阶段的初中数学教学工作中，许多教师对信息化手段做出了一定的尝试和运用，但是在实际教育过程中，由于有的教师对信息化手段的研究不够充分，在教育过程中没有把握好学生的兴趣爱好，导致初中数学课程的信息化建设效果不是很理想，学生学习的效率没有得到大面积的提升。面对这样的情况，教师应当积极创新教育思路，多角度着手调整对信息技术的使用，在主动积极帮助学生解决问题的同时促进学生的个性化发展。

一、信息化手段在初中数学课堂教学中的应用价值

（一）有利于拓展数学教育资源

信息技术是初中数学教学资源的重要载体，在采用信息化手段开展初中数学课堂教学活动的过程中，教师能够利用这些技术将多元化的素材呈现在学生面前。初中生本身处在知识体系建构的关键时期，已经具备了一定的数学基础。在灵活运用信息化手段对学生进行指导时，教师能够真正实现对数学教学资源的系统性整合与利用，从多个角度出发，帮助学生及时转变学习思路，在建立新旧知识内在联系的同时，带给学生更加深刻的启发，在灵活运用数学教育资源的同时，使得学生看待问题的思路更加清晰。[1]

（二）有利于激发学生学习兴趣

在采用信息化手段组织初中数学教学活动时，教师能够有效激发学生的学习兴趣，从而保障数学教学活动的整体实施效果。以往的初中数学教学模式主要强调教师对数学基础性知识的解读，教育过程中学生只是被动地听讲，课堂气氛较为沉闷，学生兴趣不足。在采用信息化手段开展初中数学课堂教学活动的过程中，教师能够真正打破传统教学模式的诸多局限，从多个角度着手，带给学生更加深刻的启发，并且在有效拉近师生距离的同时，营造良好的教学环境，为学生学习能力的全面提升提供支持和保障。[2]

（三）有利于促进学生思维发展

在组织和实施初中数学课堂教学活动时，教师能够基于信息化手段带给学生更加多元的学习感悟，在有效关注学生思维发展规律的同时，促进学生的个性化成长，以此为基础，初中生看待问题的思路更加清晰，他们能够在积极主动解决问题的同时保持对知识的浓厚探究兴趣，并且在信息化的教育环境下，实现对学生学习能力的不断强化。

二、依托信息化手段构建初中数学高效课堂的有效策略

（一）借助信息技术提高自主预习效率

自主预习是初中数学教学的一个重要环节，在有效运用信息技术的情况下，教师应当重视对学生自主预习行为的有效指导，在教育过程中依托信息化手段要求学生进行自主预习活动，并且借助信息技术采集的多元化学习素材，来使学生自觉地投入于自主预习活动，并且在自主预习的过程中不断提高解决问题的能力，为学生综合素质的全面发展提供支持和保障。根据初中数学教学的主要内容，教师应当设置明确清晰的自主预习任务，在考虑到数学基础性知识的情况下突出学习任务的多元化特点；在关注学生自主预习需求的同时，及时促进学生学习状态的调整。以此为基础，保证初中数学高效课堂的全面建构，在有效拉近师生距离的同时，提高自主预习活动的实施效率。[3]

（二）借助信息技术创设生活教学情境

创设生活情境是初中数学教学中的常用方法，在信息化教学手段的帮助下，教师应当关注对学生学习行为的有效指导，在教育过程中采用创造情境的方式引发学生的深入思考，通过对图片和视频等立体化材料的灵活运用，有效调动学生的视听感官，让每位学生都能够在真实深刻的情境体验下不断提高综合能力。根据学生不同的数学课程学习特点，教师在创设生活情境时也需要做好情境化教学的科学设计，将数学知识和现实生活关联在一起，在有效帮助学生了解数学知识原理的同时，激活学生的想象力和创造力。此外，教师还应重视基于教学情境的深刻引领，通过对情境化素材的加工和利用，在课堂上帮助学生不断丰富生活经验，让现实生活中的真实经历和数学知识关联在一起，以此为基础，保障生活情境的有效创设和还原。[4]

总结：

综上所述，利用信息技术开展初中数学教学活动是保证数学课程质量的关键，教师必须紧密结合初中生学习特点，对课堂教学模式作出全方位的优化，在听取学生意见和反馈的同时对数学教学资源进行整合，让行之有效的教育活动成为促进学生思维能力提升的关键。借助信息技术创设教学情境，基于信息化教学环境实现师生互动交流，这样一来，每位学生都能够发挥自己的主观能动性，通过信息化手段的积极运用有效实现构建高效课堂的目标。

参考文献：

[1]吕娟.信息化高效互动教学模式在初中数学课堂中的应用[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021（03）：181-182.

[2]姜华文.如何在信息化背景下利用导学分层教学构建数学高效课堂[J].新课程（中），2019（01）：33.

[3]陈志凤，高园园，宋永亮.信息促进高效——新课改下初中数学课堂信息化的思考与探究[J].课程教育研究，2017（47）：155.

[4]冯丽.拒绝“花哨”，重拾“得体”——也谈教育信息化背景下初中数学高效课堂建构策略[J].考试周刊，2016（91）：50-51.