幼儿园园本研修活动如何有效开展？

郭娜

“园本研修”，就是以教师工作中实际存在的细小问题为切入口，以预定目标和学校、教师的发展为方向，以满足学校内教师的专业发展需求为根本目的，以学校自身力量、资源优势为主要依托，在学校、教师自我反思的基础上，基于教师发展共同体，由幼儿园自行策划实施的一系列分阶段、有层次的教育与研究有机融合的活动。

园本研修活动必须获取充足的信息。

从根本上说，园本研修活动的目的是解决幼儿园现存的一系列问题，对现有的体制和制度进行改革与创新，进而推动幼儿园的建设与发展。

一方面，教师需要在教学实践中不断交流和总结，要敏感地把握教学过程中出现的问题。例如，有的教师发现，当前的游戏教学活动已经无法有效激发幼儿的兴趣，为此，幼儿园应该对现有的游戏教学进行改革与创新，以迎合现代幼儿的需求和心理。幼儿园应定期组织教师开展研讨会议，分享近段时间工作的成绩和遇到的问题，提出个人的见解与看法，使幼儿园获得进一步发展。

另一方面，幼儿园建立的根本目的在于引导幼儿健康地成长与发展。因此，幼儿园园本研修活动应该建立在与幼儿有效沟通、切实掌握幼儿真实需求的基础上。这就需要教师加强与幼儿的交流与互动，在与幼儿的接触中更敏锐地发现幼儿的举动和情绪，发现幼儿真实的内心。

园本研修活動需要经过充分的准备。

园本研修活动是对幼儿园现有制度的探讨与交流，直接影响着幼儿园未来的建设与发展。因此，必须经过充分的准备。

首先，园本研修活动要有明确的主题和教研的中心，要保证活动具有针对性。具体来说，园本研修活动的主题应该体现“源于实际需求，解决实际问题”的原则，应该对教师疑惑的问题进行罗列、筛选和归类，确保教研活动能够有条不紊地开展。同时，如果主题比较大或有生成时，要聚焦解决主要问题，对主题进行分解，确保每一次的研讨主题相对集中。

其次，参与园本研修活动的教师应当精心准备。一方面，教师必须对讨论与交流的主题有充分的了解，事先梳理自己的观点与看法，并在研讨活动中充分分享自己的见解。另一方面，执教教师需要结合研讨主题准备活动设计方案，推动研讨活动顺利开展。

最后，组织人员必须想好如何引导参与人员进行有效交流，以在园本研修活动中得出有益的结论。

（作者单位：陕西省西安市长安区第五幼儿园）