秉“信”而行，助职教学子信步未来

刘光泉

育人的根本在于立德。习近平总书记强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。新时代，中职教育如何把好学生思想舵、筑好学生心灵窗，让立德树人扎好根？我们一直在思考和探索。

理念转变

中职生作为一群被边缘化的孩子，其社会认可度、家长认可度、自我认可度普遍不高。为此，《中等职业学校德育大纲》明确指出，要培养学生自尊、自信、自强、乐群的心理品质，提高其心理健康水平和职业心理素质。因此，遵循学生的身心发展规律，分析、正视学生成长中的缺失和短板，是学校育人的起点。而提升学生在学校的归属感，是增强学生自信心，使学生有勇氣接纳自己、有能力健康发展的重要前提。

陶行知先生认为：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育。”学校要成为育人的沃土，为人才成长提供充足的养分，营造育人新生态；要遵循教书育人规律和学生成长规律，深耕细作，摒弃“千人一面”的教育模式，实现“千姿百态”的教育效果；要为每一个学生提供适合的、可选择的教育，让学生享有更多的获得感和幸福感。育人者，应该是学生成长的陪伴者、成才的赋能者，看见每个学生的闪光之处，相信人人可以尽展其才。

“三全育人”在中职学校的落实，需要行业、企业、社会共同参与。学校要以学生的成长发展需求为基点，以社会经济发展对人才的需求为导向，以学校自身的全面内涵建设吸引更多优质企业参与到教育教学中，让育人从校内拓展到校外、从课堂延伸到岗位。

实践探索

济南信息工程学校针对职业学校学生的特点，在已有校园文化的基础上创新形成了特色德育品牌——“信步德育”。何为“信步”？它是一种积极向上的精神和自信满满的行为状态，也是当下中职学生普遍缺乏的状态。内和外美，心和行美，“信步”的行为离不开信念和信心的支撑。为此，学校遵循学生品德内生外化的原理，以“信念”“信心”“信步”为三大支柱，构筑起“信步德育”核心理念，旨在让每位学生的个性和潜能得到尊重、舒展与挖掘。

实施“三全育人”机制，需要所有个体形成共识，并在共同教育观念的引领下行动。从学校领导到一线教师，从教育教学人员到后勤保障人员，所有人都发挥着不可替代的育人作用。我们要求人人成为育人者，一言一行、一举一动都要履行育人之责、产生育人之效，以独特的文化氛围滋养学生的内心，扶正学生的言行，成就学生的持续发展。

学校秉承“以人为本，育人健心”的理念，坚持育心、育德相结合，形成了“心理课程、心理咨询、实践活动、心理危机干预”四位一体的工作格局。首先，提升心理咨询室的软、硬件设施建设标准，加大对教师、班主任、心理专职教师等德育队伍的培训力度，为心理健康工作提供理论支撑和精准辅导的保障。其次，开全开足心理健康课程，丰富心理健康教育内容，通过开展心理健康讲座、建立健全心理健康档案、组织个案专题跟踪等活动，提升学生的心理健康水平。最后，全面优化心理咨询、心理普测，加强心理危机预防干预工作，构建“班级心理信息员→班主任→心理健康教师”三级心理预防体系，提高预防和应对心理危机的能力。

同时，学校与齐鲁师范学院合作，以传统武术为出发点，培育学生以武立“德”的价值取向。通过武术文化“进课堂、进班级、进环境、进社团”，引领学生品德先行、体能同频、技能同步，形成鲜明的武术文化特色教育。

此外，学校研发智慧德育平台，以循证教育为支撑，以学生的发展和学习为中心，收集数据和资料，通过目标引领、数据循证、诊改交替，实现学生素质评价信息化、数据化、可视化，促进学生健康成长、全面发展。在具体实践中，学校结合中职学生特点，依托智慧校园建设，探索实现学生综合素质评价智改数转，通过伴随式记录、个性化画像、针对性施策，实现多元主体、全过程、全方位的评价，引导学生自主成长。

成长与收获

学生素养不断提升。学校从“适性教育”入手，帮助每个学生找到“最近发展区”，并依靠全员参与，把育人落实在学生生活、学习、工作的每个环节。如此一来，那些曾经缺乏自信的孩子，逐渐由内而外散发出坚定的光芒。

自信征战各级大赛。近年来，学校共有3000余人次参与文明风采大赛等展示活动，其中，465人次获国家级奖项，800余人次获省级奖项。学校田径队和武术队也多次在市级、省级、国家级比赛中获得一等奖。在全国职业院校技能大赛中，学生获7金、4银、4铜，部分获奖学生以“技能拔尖人才”身份进入高校深造。

未来，学校将一如既往秉“信”而行，通过山东省高水平中职学校建设项目的深入实施，聚焦高质量发展，凝练特色、塑造品牌，完善“三全育人”体制机制建设，切实将育人内化到学校建设和管理的各领域、各方面、各环节，赋予学生逆风起飞的勇气和信步未来的底气。

（作者单位：济南信息工程学校）