浅谈初中道德与法治高效课堂的构建

文月丽

摘  要：初中阶段的学生课业压力增大，新增的许多科目让学生来不及合理安排自己的学习时间，无法提升学习效率。基于此，教师应当掌握这个阶段学生以及学科的特点，努力为学生构建一个高效的教学课堂，帮助学生减轻压力，同时推动课程进展、优化课堂结构，让学生能够在学习过程中体会到学科的魅力，从而掌握重点知识。教师应当提高自身的素质，采用多种途径改革教学方式，以满足时代发展和学生发展的要求。

关键词：教学方式；道德与法治；高效课堂；初中教学

目前，课堂教学改革的呼声不断高涨，高效课堂的构建成为校园教学发展的大势所趋。在全新教学理念和教学局面的影响下，教育人员也开始关注教学改革的具体方法。全面改善课堂的教育环境，提高课堂教学的有效性，成为每一个教师的核心思想和教学任务。教师只有优化和调整教学的环节和结构，才能使课堂效果达标。本研究结合初中道德与法治课程教育工作开展的实际情况，深入了解了高效课堂的具体构建方法，以学生为根本，系统地改革课堂教学，以全面提高课堂教学的有效性，从而促进学生的发展和进步。

一、构建初中道德与法治高效课堂的必要性

（一）教育事业发展的必然趋势

新课改背景下，初中道德与法治教学的教育改革与创新有着极强的必要性。随着教育的发展、教学模式和教学观念的转变，教师采用传统的教学模式进行教学已经满足不了当今学生的学习需求，并且容易让学生失去学习兴趣。再加上道德与法治学科的理论知识较多，也就意味着教师更要创新教学方式才能使初中生感受到德育带来的新鲜感和乐趣，从而达到激发学生学习兴趣的目的。因此，新课改背景下初中道德与法治教学中的德育创新是非常有必要的。

（二）满足当今学生学习需求的重要途径

当今学生的学习观念和学习方式发生了很大的变化，喜欢利用网络获取知识。所以在教学过程中，要想提高教学效率，教师必须创新教学方式，只有结合当今学生的学习需求、学习特点开展教学，才能开展更加高效的课堂教学工作。而初中道德与法治教学的教育改革和创新，正是满足当今学生学习需求和学习特点的重要途径，学生可以在新的教学方式和教学观念中進行学习，从而提升了学习兴趣，这为开展更加高效的德育提供了有利条件。

（三）课程整合的必然要求

为了使道德和法治教学工作卓有成效，教育工作者必须充分理解本课程的全面性、活动性、开放性、生活性、研究性和实用性，站在人类教育的高度，超越学科的限制，做到解放教师并造福学生。成尚荣先生多次说过：“道德老师的观念超越学科。”学科教师首先应该是道德教师，然后才是学科教师。作为道德教师，首先，要认识到道德的价值；其次，要具备良好的道德风范、道德观；最后，无论教师教什么，都应该首先是德育教师。因此，构建高效的道德和法治课堂，也是各学科课程整合的必然要求。

二、初中道德与法治课堂的教学现状

初中阶段的学生处于由感性过渡到理性的状态，缺乏明辨是非的能力、自我控制与约束的能力。道德与法治课程相对枯燥、乏味，学生容易产生厌倦的心理情绪。而且在少数学生的内心中，依旧存在着主科与副科的区分，在他们看来，道德与法治课程属于副科，因此不重视这门课，再加上该课程的安排不合理，导致教师教学工作的开展举步维艰。道德与法治不同于其他学科，其中涉及了道德、法治等多重内容的教育，课堂并不是简单的知识迁移的过程，而是落实立德树人工作的主阵地，且课程具有很强的实践性，需要教师与学生的共同参与，在生活中贯彻落实。因此，如何高效开展道德与法治的教学，需要学校与教师进行共同思考，以提高该课程的教学地位，引起学生的足够重视。

三、构建初中道德与法治高效课堂的策略

（一）构建互动讨论组

有一种很有效的小组合作方式叫“头脑风暴”，这种合作方式也同样适用于初中课堂教学的开展。如果教师能够引导学生建立学习小组，各小组在课堂上进行互动和讨论，那么学生将会具有自我学习、自我探索和自我解决问题的能力，其创新精神也将在这样的教学实践活动中得以激发，这有助于减轻教师的教学压力，提高学生的学习兴趣，同时这样的教学方式也彰显了学生的学习主体地位，学生在沟通和交流中对知识的掌握将更加深刻。

例如，“在集体中成长”这一章节主要的教学目标是让学生明白集体的概念，引导学生在集体中互相帮助、互相成长。在授课之前，教师可以为学生展示图片，图片中可以有学校的社团工作人员一起为了举办晚会而努力的身影，以及在校运动会上班集体的学生共同努力拔河争夺冠军的场面。通过这样的情景引入，能够引导学生讨论集体力量和个人力量之间的关系，学生在互相沟通和交流的过程中，便掌握了“个人的力量在集体中汇聚，就会变得很强大”的道理。为了让学生对这部分知识了解得更加深刻，教师还可以为学生讲解“三个和尚没水喝”的故事，这种方式将书本上抽象的知识变得具体化，让学生明白了只有团结的班集体，才能最大限度地发挥群体的力量。当学生能够很好地适应互动讨论组的学习节奏时，学生的学习效果就会更加突出，这对优化教师的教学效果有很大的帮助，对学生学习能力的提升也会较为显著。

（二）应用多元化课堂模式

多元化课堂模式，并不是指教学过程中内容的多样化，而是在教学过程中，教师用多种形式表现教学内容。目前，传统单一的教学模式已经不适合应用在现代教学中，所以教师需要应用多元化课堂模式，也就是同时应用多种教学方式进行教学。例如，可以开展“老人在过马路时摔倒，要不要扶起来”的话题讨论。具体而言，教师把学生分成两个小组，让学生利用一周的时间进行讨论、准备。在讨论的过程中，两个小组分别代表正方和反方，正方支持扶老人，反方则支持不扶。两组组员在热烈的氛围中进行了讨论，最后教师进行总结发言，充分肯定“扶”的道德价值和社会意义，并提醒学生在扶的过程中尽量保留证据，以保护自己的法律权利。

（三）提升教师专业素养

思政教师要深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想的精神内涵，熟知国家的形势与政策，明确思政课在立德树人工作中的关键课程地位，明确培养什么人、为谁培养人、怎样培养人，不断学习、更新学科专业知识，提升自己的专业知识水平。在道德与法治的课堂教学中，教师为了上好课，一般会进行精心准备并对课程设计进行科学的论证，以使自己的课程设计在满足学生汲取知识的前提下，还能构建高效的课堂。在课堂上，教师不仅要依据课标、立足学情，大胆创新道德与法治的课堂教学方式，还要明思善辩，发现课堂以外的信息，通过多种形式充分激发学生对学习的主动、积极性，在且行且悟的教学之道上，发掘教学亮点。教师要展示新时代思政教师良好的精神面貌，不断提升专业素养，从解读课标教材、研究教学策略、设置教学环节和渗透创新素养等方面，都要有自己独特的教学风格，也可以在教学中应用信息媒介，这会让课堂变得生动有趣，不断碰撞出高效课堂的火花，让学生在自主的学习状态下养成高效学习的优良习惯。

（四）使用多媒体教学

随着信息技术的发展，教师应创新教学形式，将多媒体的教学应用在课堂中。在信息化的课堂环境中，学生会感到课堂形式的新颖，从而提升了学习主动性。在应用多媒体的教学中，教师结合一定的案例讲解，效果会更好。

例如，在“关心国家发展”教学中，为了使学生关心国家的发展，教师可以先通过多媒体的形式，为学生播放学校附近一个地址变化的视频。在前后视频的对比中，学生会感到很新奇，并感受到人们的生活原来发生了这么大的变化。在为学生展示了相关视频之后，教师可以让学生结合自己所看到的场景表达观后感。如此，学生在真实的场景中，感受到祖国发生了巨大变化，这在无形中激发了学生的爱国情感，也坚定了他们建设祖国的决心。由此，在多媒体的应用下，学生对知识的理解更透彻，对知识的运用能力得到提升。

（五）重视课后知识复习

要想实现高效课堂，仅凭教师在课上讲授一些重点的教学内容是远远不够的，还需要学生在课下的配合。基于此，学生在课上听完教师讲解后，只有在课下及时地进行复习，不断地进行知识巩固、知识梳理，才能够熟练掌握课堂上的教学内容，将知识内化。这样能够充分提高课堂效率，达到构建高效课堂的目的。

例如，在讲授“隐私与隐私权”这一课程时，教师在课堂上讲授的知识比较贴近生活，而学生不能直接用教师在课堂上的泛化语言进行答题，这时就需要学生在课下下功夫，即背诵、记忆相关知识并转化为自身的知识，将答题语言规范化；同时学生可以在课下总结如何运用规范化的语言阐述侵犯公民隐私权需要负的责任，以及隐私权保护的到底是哪些隐私。学生只有在课下进行总结复习，才能更好地记忆课堂中教师教授的知识点，更好地进行学习。

（六）增加师生互动频率

学习的主体是学生自己，但并不是所有的学习任务学生都能够独立完成，因此在这一过程中，就需要教师的协助。学生在课下学习，如果发现触及自己的知识盲区，要及时地与教师进行沟通和交流；同时如果教师在课堂上能够增加与学生的互动频率，就可以使课堂气氛更加轻松，学生则能够更加随意地表达自己对本节课的观点。师生间只有频繁地进行交流和互动，才能消除隔阂，同时帮助教师更好地了解学生的不足，从而让教师找到其他方式帮助学生，这也有助于学生更好地学习与掌握知识。

例如，“维护公民消费权益”这一内容与生活较为贴近，每一个学生有相应的生活经验，都可以称之为消费者。此时教师如果能够增加与学生的互动频率，让学生随心所欲发表自己的观点，那么教师在讲授该内容时就会较为方便。同时师生间的互相交流，不仅可以使教学内容变得简单化，还可以加深学生对知识点的深刻认识，这是建设高效课堂必不可少的一个环节。

四、结语

综上所述，在我国教育改革体系不断深入的过程中，各学科的一线工作人员开始意识到教学形式的转变和创新这一工作的重要性。只有真正地在组织教学的过程中转变传统的教育观念，才能提高学生学习的效果，真正提升课堂教学效率。本研究结合道德与法治高效课堂的构建模式，分析了初中阶段教学工作开展的具体方法，通过这些方法探索出全新的教育渠道，根据学科的知识特点推动课程进展，发挥育人功能，为学生营造最佳的知识学习氛围，从而构建相对完善的高效课堂教育模式。

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（责任编辑：张涵淋）