立德树人视域下党的二十大精神进课堂梯田式研究策略

蒋颍　郭翠华　何群

摘  要：党的二十大精神，是当下学校开展德育教育工作最有价值的学习主题与载体，可以充分开展以此为主题的教育教学科研及实践活动。为了学习贯彻党的二十大精神进课堂的要求，本研究团队主持申报了“依托美术教育宣传党的二十大精神策略研究”课题。“进课堂”是该课题的重要研究内容之一，以深入探究立德树人视域下党的二十大精神进课堂梯田式的建设策略。

关键词：立德树人；党的二十大精神；梯田式；学习模式

一、党的二十大精神进课堂研究背景

结合党的二十大精神进课堂开展德育，目前还有待深入探索。２０２２年，中共中央印发《关于认真学习宣传贯彻党的二十大精神的决定》，要求全体师生要认真学习，深刻领会党的二十大精神，并以实际行动践行，为实现中国式的现代化而奋斗。学校是立德树人的主阵地，怎样让党的二十大精神进课堂，怎样联合大中小学进行二十大精神的梯田式研究，让学生爱听乐听、爱参与乐参与，值得教育工作者深入研究。

对此，本课题组对项目校师生进行了问卷调查、走访谈话，经研究分析得出，目前项目校对党的二十大精神的宣传与贯彻，多表现在德育实践活动中，在思政课程、课程思政教学与研究中涉及不足，学校宣传贯彻的氛围不足，课程思政建设力度不够，教科研引领不强，主题活动有待深化与强化，效果有待提升，形式有待创新，内涵有待深入。

二、立德树人视域下党的二十大精神进课堂梯田式建设的意义

本研究开展的“立德树人视域下党的二十大精神进课堂梯田式建设”，依托学校班团队会主题活动和课程思政教学，结合地域资源开展党的二十大精神主题教育研究活动，以提高项目校师生对党的二十大精神的认同感。本课题丰富了项目学校立德树人的教育理论，为同类学校学科教师和德育工作人员有效进行立德树人教育提供了理论指导，有助于帮助项目学校创新课程思政理论建设，探索在中国特色社会主义新时代背景下，如何求真务实地为大中小学生的德育提供新思路、新内容、新方法。本课题的研究能为安徽大中小学基于地域范畴开展党的二十大精神主题教育的研究工作积累案例，推动学校德育与课程思政建设的有效发展，为同类学校提供可借鉴的方案，也能为教育扶贫和乡村振兴提供人才和智力支撑。

三、立德树人视域下党的二十大精神进课堂梯田式建设策略

（一）将党的二十大精神与各学科的课程目标相结合

当下，教育工作者要将党的二十大精神作为重点项目融入各学科教学课程的目标中，并做好有效衔接。不同学科课程的教学目标也要求同存异，根据各自学科的特点找寻联结点，进行课程思政建设。各学科领导班子在开展备课和教学活动时，一定要统筹考虑，引领各学科教师将党的二十大精神有效融入学科教学中，了然于心。有了正确的方向，才能更好地开展教学；要进行学段的衔接，自上而下衔接相关教育人员，进行一体化教学。

（二）提高党的二十大精神在大中小学整体课程中的地位

党的二十大精神凝聚了党的先进理念和发展精神，是当前各项工作的指导思想。中共中央专门提出了在全党全国宣传、学习党的二十大精神的要求，各类学校、各级教育主管部门、各级党委政府，都要高度重视党的二十大精神宣传、学习与落实工作，为党的二十大精神进课堂保驾护航。因此学校要部署好党的二十大精神进课堂活动，专人负责，提供人力、物力、财力的支持；制订切实可行的实施方案，并与评优评先绩效考核挂钩；教师认真研究，结合学科教学内容，宣讲好党的二十大精神。要杜绝形式主义，不但要开起来，而且要开展好。在统筹好思想的前提下，拓展延伸学习活动，将党的二十大精神融入各学段学科课程的思政建设中，加强教师对党的二十大精神学习研究的能力，加强对教师的培训。

（三）学校统一规划党的二十大精神学习内容建设

具体的学习内容既要体现学习要求，又要结合学生的身心特点，依标扣本，顺学情，创新学习形式，激发学生的学习兴趣，从而有效地达成目标。党的二十大精神进课堂主题活动，除了要编写学习读本、编制专题测试和录制专题片等主题活动外，还可以结合课堂教学开展主题教学教研活动；结合班团队活动开展多种形式的主题实践活动，结合思政与语文、历史、音乐、美术等课程的跨学科学习情况，探索课程思政的路径；还可以与学校的文艺演出、绘画展览等文体活动相结合。

（四）健全党的二十大精神一体化学习模式

部分学校的学习模式，往往是以校为单位举行主题活动，或以校年级组为单位，大多数是以班级为单位，通过主题班会的形式开展学习活动。学校、教研组和教师可以打破这个局面，创新党的二十大精神进课堂学习模式，開展梯田式的“教”与“学”，将线上与线下相结合，校内与校外相结合，各学科相结合，并形成长效机制。如本课题组依托乡村首席教师工作室网络研修平台，有效组织与开展党的二十大精神一体化梯田式学习活动，收到了良好的效果。

（五）创建党的二十大精神进课堂课程资源共享平台

第一，学校可以将党的二十大精神网络教学资源，通过平台进行共享，建设专门的网络资源平台，供师生学习、交流与探讨；第二，学校共享针对党的二十大精神开展的主题实践活动资源；第三，学校围绕党的二十大精神主题进行学习与研究，加强项目校实验教师之间的交流，包括教育教学、教育科研、集体备课和教学业务等；第四，学校建设线上与线下的研修平台，定期与不定期组织开展主题研修活动，加强交流与沟通，形成定期交流机制。

既然是一体化，学校还要注意加强学段衔接和跨学科建设的问题，培养一批名师；成立一批一体化名师工作室，申报一批科研项目，让更多的师生获得提升，集众校众人之集体智慧，高效建设“党的二十大精神进课堂”资源库。

四、结语

学校是为党育人，为国育才的主阵地。作为一线教师，期望通过本课题研究，探索将党的二十大精神与教材、课堂、实践活动相结合的有效路径和策略，以美术教育为典型案例，带着热气、灵气、地气进校园、进课堂、进头脑，让学生爱听乐听，爱参与乐参与，具有独到的理论和实践意义。

本课题的有效实施，将为一定范围内不同区域、不同学段、不同特色的大中小学联结在一起，犹如一块块层级分明、纵横交错、上下联动的梯田，各校根据自身情况，立足自身的长处，认真落实贯彻党的二十大精神要义，持续深入研究学生，不断探究教学艺术，以生为本，立德树人，实施好本项目研究，为同类学校其他学科开展相关研究工作提供可资借鉴的方案，同时也为党的二十大精神进课堂提供有力支撑。让党的二十大精神有效进入课堂，强化党的二十大精神落地生根、萌发长枝、开花结果，为培养新时代中国特色社会主义合格建设者和接班人而不懈努力。

参考文献：

［１］朱衍娟． “梯田式”导学案在数学教学中的应用策略［Ｊ］． 理科考试研究，２０１６，２３（２４）：３９．

［２］顾美丹． “梯田式层级”在数学教学中的实施策略［Ｊ］． 新教育，２０１４（２４）：１７－１８．

［３］杨昌华． 党的二十大精神融入课堂教学的生活化路向［Ｊ］． 甘肃教育，２０２３（０６）：１．

（责任编辑：孙晓林）