信息技术条件下的初中英语教学研究

陈世彪

【摘  要】随着时代的发展、科技的进步和教育行业的发展，信息技术已成为一个重要标志。课堂教学通过使用多媒体技术，已经大大改变了传统的黑板教学方式，让抽象的英语概念变得易于理解和记忆。这样一来，英语教师就能为学生提供更有效的学习环境。随着信息技术的进步，其已成为教育领域的一大亮点。因此，英语教师应该充分利用这些优势，加强对信息技术的整合和优化，以提升初中英语教学质量。

【关键词】信息技术；初中教学；英语教学

随着时代的发展，信息技术为英语教学带来了前所未有的改变。它不仅提供了新的思路、模式和机会，而且能够更好地满足初中学生的个性化需求，促进学生与教师之间的互动，并且有助于培养学生的实际操作能力。本文探讨了信息技术在初中英语教学中的重要作用，并提出了一些建议，希望能够为广大英语教师提供参考。

一、新课程理念下初中英语课堂教学的特征

（一）学生要成为英语课堂的主体

在传统的英语课堂教学中，教师通常扮演着指导者和引导者角色。“填鸭式”的教学方式让学生陷入了长期的被动状态，在这种情况下，初中生的学习能力无法得到有效的提升，甚至可能会失去学习热情。随着新课程改革的推行，教师需要重新审视初中生在课堂教学中的地位，并鼓励学生积极参与课堂学习。在课堂教学中，教师要更好地激发学生的学习热情，增强其自主学习能力。不管是在合作和交流方面，还是在研究和思考方面，教师都应该给予学生更多的支持，帮助学生更好地发展综合能力。

（二）增强学生的课堂参与体验感受

随着新课堂教育理念的推行，教师必须改变教学方式，提高学生的课堂体验。在英语课堂教学中，教师应该指导学生思考问题，帮助学生发现并解决问题。教师要鼓励学生之间进行合作与交流，激发学生的思维。为了提高学生的英语能力，教师应该帮助初中生掌握基础知识，培养他们的文化素养。

二、信息技术在教学中发挥的作用

（一）可以有效地激发学生学习的兴趣

随着科技的飞速发展，信息技术已经越来越完善，并且在各行各业中都取得了长足的进步。信息技术在教育领域的应用可以有效地唤醒学生的学习兴趣，例如使用声音、图像和视频等多媒体，可创设出逼真的英语学习氛围，能帮助学生更好地理解和掌握所学内容。通过营造有趣的情境，学生可以充分利用多种感官理解英语知识，在这种生动有趣的情境中，学生可以激发出更多的学习热情和积极性，同时，也能够更好地掌握知识，从而达到更好的学习效果。应用信息技术可以让一些抽象的概念变得更具有生命力和吸引力，从而更好地传授知识。通过这种方式，英语教师可以摆脱传统教学模式中的单调乏味。利用信息技术进行英语教学，可有效地激发初中生的模仿能力。真实情境中的英语交流中学生能够更有效地表达自我，并且能够由畏于讲英语转变成积极参与，这有助于提高初中生的英语学习信心。

（二）信息技术可以将教学内容变抽象为形象

语言作为人类交流的重要媒介，其功能不可或缺，但它的使用需要特定的环境和场景。使用信息技术改善英语课堂的效果是显而易见的，它可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，并且可以创造出更加逼真的学习环境。通过使用信息技术，英语教师可以将抽象的概念、短语和句型以生动形象的方式呈现给学生，让学生在丰富多彩、有趣而和谐的环境中的学习“有意思”，从而提高英语教学效果。除了传统的语言学习方式，英语教师也应该利用信息技术帮助学生理解日常生活的细节，并且提供更多的互动机会，提高学生学习兴趣。这样，学生不仅能更容易地接受新的语言，也会对学习产生兴趣，并会对学习成果产生积极的影响。

三、信息技术条件下的初中英语教学研究

（一）运用微课视频，形成聚焦教学模式

微课是一种极具特色的碎片化教学方式，可以在5到10分钟的时间里将复杂的知识点简洁明了地讲解出来，让学生可以更加清晰地理解课堂知识，从而达到聚焦式教学的目的。初中的英语教学方式通常包含大量的词汇和语法知识，这些内容需要学生通过独立的思考和推理才能理解。然而，由于英语内容非常丰富，许多学生只能粗略地浏览学习内容，从而导致教学效果不理想。因此，教师可以利用微课创造一种有着明确主题和详细内容的集中式教学方法，这样能够帮助学生更全面、更深入地掌握所有的知识。例如：在学习“Have you ever been to amuseum？时，英语教师将重点关注现在完成时的使用方法。录制一段精彩的微课视频可以有效地传播这一重要的知识。在这段视频里，英语教师将深入探讨现在完成时的结构、变化规律以及常见的时态表达，并且通过实例帮助学生更好地理解现在完成时与普通过去时的差异。经过精心策划的视频，英语教师将深入剖析该语法点的关键要素，帮助学生更加清晰地理解，从而有效地防止由于知识储备不足而引发的思维混淆。

（二）运用翻转课堂，构建自主学习模式

新的课程改革旨在培养学生的独立思考、协作和探索能力，英语教育也需要教师充分发挥学生的自主学习潜能，以促进初中生形成终身学习的意识和能力。因此，建立自主学习的初中英语课堂显得尤为重要。通过使用互联网技术，英语教师可以改变传统的教学方法，将课堂教学变得更加灵活和主动。这种方法有助于提高学生的主观能动性。初中英语教师应该尝试使用微课作为工具，建立一种以教师为核心，学生为主体的翻转型英语课堂，以满足新课程改革的需求。为了更好地学习“must be long to Carla”这门课程，英语教师首先将其重要内容录制成微课视频，然后在教学前一天通过家长微信群向他们发布，让大家可以在家里觀看，同时，英语教师还会分发一份学习任务表，要求大家在自学完毕之后，填写相关的表格，其中涵盖了常见的词汇，如“truck”、“valuable”，还有掌握情态动词must、could的知识。为了帮助学生更深入地了解课程内容，英语教师需要采取措施。“如何正确运用情态动词进行推断、预测”是本课程的重点，英语教师将在第二天的课堂上让学生根据英语教师精心准备的表格进行小组学习。在这个过程中，学生将会获得独立思考、协作与探索的能力，并且有机会充分展现初中生的个人潜能。

（三）运用教学类App，提高学习积极性

随着信息技术技术的发展，越来越多的教育应用程序出现，它们不仅方便操作，还有有趣的内容，能够有效地激发学生的学习热情，避免因为内容单一或操作烦琐让学生感到厌烦。为了真正地提高英语的应用能力，英语教师需要努力练习听说技巧。但在当前的应试教育环境中，大部分学生都没有得到足够的机会进行这方面的培养。通过使用智能手机App，英语教师可以帮助学生提高听说练习的频率，这样不仅能够激发学生的学习积极性，还能提升英语练习的效果。“朗易思听”“Omegle”“VOA每日英语”等软件都能给学生带来有效的听力和口语训练，“朗易思听”的界面设计非常出色，能够实现实时跟读，还拥有最新的听力资源，让学习者有充足的信心。通过使用Omegle，学生可以更好地掌握地道的口语，并能够匿名交流，从而提升了学生的英语表达能力。通过使用App，教师可以为学生提供丰富的学习资源，帮助学生筛选出适合自己能力的内容，并在第二天对所学内容进行实时检测，以确保学习效果达到预期目标。

（四）充分发挥信息技术优势，有效构建多元化

英语课堂

学生在学习英语时，常常会感到枯燥和乏味。这是因为学生无法将所学的知识应用到实际生活中，导致学生在学习英语时只停留在理论知识的学习上。如果这种学习方式持续下去，很可能就会导致学生对学习英语失去兴趣，还可能会对英语学习产生负面影响。使用信息技术技术，英语教师能够设计出一些富有吸引力的课程活动，使课堂气氛变得更加生机勃勃。通过这些活动，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语。例如，在讲解“Why do you like pandas？在本课堂上，英语教师应该精心安排课程内容，并且拓宽学生的知识面。除此之外，教师还可以鼓励学生进行口语交流，以提升学生的英语能力。通过信息技术，英语教师可以更好地帮助学生理解和掌握本章内容。通过创设有趣的动画和英文歌曲，英语教师希望能够帮助学生更好地理解和掌握课程内容。英语教师可以通过这种教学方法唤醒学生的学习兴趣，帮助初中生更好地理解并掌握英语教师所讲的英语知识。

（五）丰富形式，促进学生全面发展

教师应转变过去单调的书面写作方式，让课后作业有更丰富的方式表现。一方面，由于学生对一成不变的东西往往不感兴趣，而喜爱新奇的、不一样的东西，因此，多种多样的作业适应初中生的认识规律和认知特征，也可以激发学生的主动性；另一方面，中国英语教育作为一种语言课程，特别注重学生听、说、读、写等技能的培养，给教师安排多种多样的作业也很有必要。在具体课堂教学中，教师应根据“双减”内容和学生的阅读特点要求，不断丰富作业类型，促进学生的全面成长，提高其素质。例如，可以设计查找类的题目。以人教版英语九年级上册Unit10“Youre supposed to shake hands”这单元为例，英语教师可以为学生设计题目：请大家在课后利用网络、课外书等查找有关中西方各国饮食文化的信息，并对比中西方与我国人民饮食文化上的差异，从几个角度加以对比，包括食物、器皿、餐桌礼仪等。这些查找形式的作业不但能够开阔学生的英语眼界，同时能够提高学生的跨文化能力，对提高学生的语言表达水平和整体素养有很大作用。又如，布置动作类型的题目。初中生活泼好动，教师应该根据学生的情况安排操作的题目，使学生手脑并用。这一类作业不但可以提高学生对知识点的掌握，还可以增强学生的想象力、表现力等。以英语八年级上册TOPIC1 Whats your hobby？一课为例，教师在组织学生学完相应知识点后，可以为学生布置操作类作业：请大家按照自己的兴趣完成一篇英语手写报告，然后进行评选活动，选择优秀写手报告并对获奖者予以相应的精神表彰及物质奖励。这些应用的习题既能够加深学生的理解，使学生在全面梳理知识点的基础上形成完善的学习框架，也能够培养学生的操作技能与专业知识运用技巧。再如，设置表演类作业。由于初中英语教材内容基本上是以对话方式表达的，因此，教师应该把握这一契机，设置表演类作业。这些类型的英语写作可以提高学生的表达和交流技巧，比如表演课本剧等。

四、结束语

总而言之，信息技术与英语教学的结合是当今时代发展的必然趋势，也是学生学习的需求。合理運用信息技术可以显著提高课堂效率和学生的学习兴趣。作为一名初中英语教师，需要充分利用多种新媒体工具，提高课堂效率，帮助学生培养出良好的信息技术和英语能力，从而适应当今社会的需求。

【参考文献】

[1]吴飞.现代信息技术在初中英语教学中的应用研究[J].科教文汇（中旬刊），2014（11）：169-170.