利用信息技术提升初中数学课堂效率的几点思考

黄英

摘要：初中数学作为基础学科，信息技术教学效果对学生的学习和发展起着重要的影响。利用信息技术来提升初中数学课堂效率成为了一个热议的话题。基于此，本文针对如何利用信息技术提升初中数学课堂效率进行分析，期望为初中数学课堂教学提供参考。

关键词：信息技术  初中数学  课堂效率  提升策略

初中数学是学生学习的重点和难点科目之一，如何提高数学课堂的教学效率成为了一个亟待解决的问题。利用信息技术为初中数学课堂注入新的活力，不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以提升他们的学习效果和能力。通过信息技术的综合运用，不仅可以提高初中数学课堂的教学质量和学习效果，还可以激发学生对数学的兴趣和主动性。[1]

1  利用信息技术提升初中数学课堂效率的意义

利用信息技术提升初中数学课堂效率具有重要的意义。首先，信息技术可以丰富教学资源。通过利用多媒体展示教学内容，学生可以更直观地理解抽象的数学概念，提高学习兴趣和积极性。其次，利用在线学习平台可以实现教师和学生的互动和交流。教师可以为学生提供在线课程和视频资源让其进行自主学习，而学生可以通过在线测评和评估系统及时了解自己的学习进展，及时调整学习策略。再者，利用互动工具和数学软件可以激发学生的参与和探索能力。学生可以通过在线投票和讨论平台分享自己的意见和观点，通过使用数学软件进行实践和探索，深化对数学知识的理解。最后，利用信息技术还可以帮助教师进行科学的教学评估和进度管理，提高课堂教学的效果和质量。[2]因此，利用信息技术提升初中数学课堂效率对于学生的综合素质提升和学校的教育质量提升具有重要的意义。

2  利用信息技术提升初中数学课堂效率的策略

2.1利用多媒体展示教学内容

通过多媒体展示教学内容，可以用图像和动画来展示数学问题的解题过程和思路。这有助于学生理解抽象的数学概念和算法，使其更加直观和易于理解。例如，在讲解平面几何的时候，通过使用动画来展示图形的变化和性质的变化，可以更好地帮助学生理解几何定理和方法。比如：利用电子白板的交互式界面，学生将亲身体验直角三角形的勾股定理：两条直角边的平方和等于斜边的平方。在课件上精心准备了多个不同边长的正方形，如3、4、5、12、13、24、25，以及呈现动画形式的直角三角形填补或移动过程。同时，也准备了赵爽定理和毕达哥拉斯定理的演变过程，让学生亲自在课堂上推理勾股定理的过程。在课堂上，充分利用电子白板的交互性，让学生亲身体验直观地拼凑直角三角形的平方过程，并发现只有满足两条直角边的平方和等于斜边的平方，才能构造出直角三角形。通过观察和体验，学生将更深刻地理解赵爽定理和毕达哥拉斯定理的证明过程。在这个交互式的课堂中，学生将能够积极参与，并通过亲身体验和探索，深入理解直角三角形的性质和勾股定理的原理。通过电子白板的应用，提供了一个有趣而有效的学习环境，促进学生的学习兴趣与参与度，从而提升课堂效果。[3]

此外，多媒体展示还可以增加课堂的趣味性和活跃度。教师可以通过使用视频、音频和互动游戏等方式，激发学生的参与和积极性。例如，在数学游戏中，学生可以通过答题竞赛或团队合作的方式，提高对数学知识的理解和应用能力。[4]

2.2利用在线学习平台辅助教学

在线学习平台可以提供大量的数学学习资源。学生可以在平台上找到与课堂教学内容相对应的课件、教学视频、练习题等，帮助他们复习和巩固所学的知识。教师也可以在平台上上传和分享教学资源，提供更多样化和有针对性的学习材料，满足不同学生的学习需求。在线学习平台可以提供自主学习和个性化学习的机会。学生可以在平台上根据自己的学习进度和兴趣进行学习，自行选择学习内容和学习方式。平台上的智能学习系统可以根据学生的学习情况和问题智能调整课程内容和难度，提供个性化的学习推荐和反馈，帮助学生更好地进行学习和提升自己的数学能力。在线学习平台还可以提供学习社区和互动学习的环境。学生可以在平台上与同学和老师进行交流和讨论，分享自己的学习心得和问题。教师可以通过在线论坛、即时聊天室等工具，与学生进行互动和答疑，促进学生之间的合作学习和知识交流。这样，学生可以得到迅速的解答，也能更好地培养他们的合作能力和学习态度。比如在教学完全平方公式（a+b）2=a2+2ab+b2时，教师给出的问题应如（3x+2y）2，（-3x-2v）2，这样紧扣公式，并且很基础，保证只要认真学习了的学生基本都可以做出来。式中3x，-3x相当于公式中的a，2y与-2y相当于原公式中的b，而在第二题（-3x-2y）中，刚才利用的方法其实是将后半部分“-2y”当作完全平方和公式中的b，这是一种思路。还可以利用完全平方差公式（a-b）2=（a-b）（a-b）=a2-2ab-b2计算，-3x为公式中的a，2y为公式中的b，只要一一对应，就可以很容易地计算出题目的答案。[5]

2.3利用数学软件和应用程序进行探索

数学软件和应用程序可以提供丰富的数学模型和图形工具，帮助学生更直观地理解数学概念和问题。例如，几何软件可以让学生通过拖动、旋转和变换等操作，观察图形的变化并探索几何定理；代数软件可以帮助学生进行复杂的代数计算和方程求解。数学软件和应用程序能够提供即时的反馈和纠错功能，帮助学生及时发现和纠正错误。在解题过程中，学生可以通过软件的提示和解答步骤，找到问题的思路和解题方法，更好地理解知识点并提高解题能力。[6]

3  结语

综上所述，通过充分利用信息技术并采取相应的方法和策略，可以有效提升初中数学课堂的效率。这将有助于激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习水平和综合素质。希望教师们能够重视信息技术在数学教学中的应用，并不断探索和创新，为学生打造更高效、更有趣的数学学习环境。

参考文献：

[1]姜晓东.运用信息技术优化初中数学课堂教学探究[J].中国科技期刊数据库（科研），2022（9）：35-38.

[2]刘拥琴.活用信息技术打造高效初中数学课堂[J].世纪之星——初中版，2022（8）：103-105.

[3]李银梅.利用信息技术优势，打造初中数学有效课堂[J].学周刊，2022（36）：37-39.

[4]侯青亮.运用技术，有效整合——论初中数学课程与信息技术的整合策略[J].数理天地：初中版，2023（7）：96-97.

[5]侯锐锋.基于信息技术的初中数学高效课堂的构建思考[J].数学学习与研究，2022（10）：26-28.

[6]黄俊南.新课标下信息技术与初中数学课堂教学的整合[J].学苑教育，2022（34）：22-23.