提高高中语文课堂效率的有效措施

李晓滢

摘 要： 新课程改革是要跳出应试教育的限制，促进学生主观能动性的提升，从而提高教学效率。高中语文课堂教学伴随着课堂信息量的增加，对语文课堂教学效率提出新的要求。本文分析了高中语文教学现状，阐述了提高高中语文课堂教学效率的有效途径。

关键词： 高中语文 课堂效率 有效措施

提高高中语文课堂教学质量是所有高中语文教师都必须探究的课题，许多语文教育工作者在这方面已取得宝贵的经验和丰硕的研究成果。但是由于受传统应试教育的影响，高中语文教师只关注学生的考试分数和成绩，课堂上难以调动学生学习语文的积极性，导致课堂气氛十分沉闷，这样的教学方式难以促进学生全面发展。为此，如何活跃高中语文课堂气氛，有效提高课堂教学效率，成了高中语文教师必须探究的课题。

一、高中语文教学现状分析

随着新课程改革的进一步落实，社会对高中语文教学方法的变革展开了诸多探索。由于绝大多数老师根本就没有以自身现实情况为依据，无目的地选用纷繁复杂的教学方法以求获得教学质量的提高，然而此种与自身教学实际严重不符的教学方式无法推动高中语文教学效率的提高。多媒体辅助教学的选用是促进学生学习主动性及积极性的提升，但是一个多媒体课件的容量需要花很多的时间获取及消化课件里所涉及的知识，如此部分学生便会对语文学习丧失兴趣，更严重的还可能导致学生厌学情绪的出现。同时，绝大多数高中语文课堂教学气氛沉闷，学生课堂活力不足。很多高中语文老师在实施“填鸭式”教学法，在此种教学方式下，老师拥有教学主体地位，学生只是机械地记笔记。过于重视老师讲解而无视学生主体地位的教学方式给高中语文教学效率的提高带来诸多阻碍。

二、提高高中语文课堂教学效率的有效措施

1.构建以培养学生自学能力为主的课堂教学结构模式

一是自学辅导式，以充分发挥教师的主导作用为主，采用“自学—质疑—讨论—点拨—自结”的模式。这种教学法强调学习过程的自动化，即学生在学习过程中能主动质疑，并参与讨论和总结。在探究知识的过程中，遵循知识本身的科学规律使得学习步骤程序化，让学生形成知识结构板块；二是质疑探究式，以讨论问题为教学的主思路，以培养学生探究问题的兴趣进行教学设计；三是分层递进式，课堂教学中实行分层教学，根据学生的智力水平将学生分为a、b、c动态的三类。教学目标的制定根据学生实际进行分类训练，同时制定不同的评价标准；四是点拨导引式，对学生进行点拨教学。在教学中要注意摸清重点、难点、学生心理障碍，并做到举一反三。

2.充实教学过程

（1）妙设情境。妙设情境能提高学生的语文学习兴趣，高中语文教学过程包含内容特别多，在如此广袤的知识海洋里难免会觉得厌倦，因此，需要借助情景再现的方式让学生饰演相应角色的方式，让他们对文章有清晰的了解，如：讲解《邹忌讽齐王纳谏》一文时，老师们可以让一个学生饰邹忌，另一个学生饰演齐王。借助分角色饰演的方式，学生对文章有了特别深刻的了解，同时提高了教学质量。

（2）科学提问。提问可以很好地提高学生的积极性，也是现今许多教师广泛采用的方法。在课堂上恰当的提问方式、内容、时机不仅能够发展学生的智力，而且能够在很大程度上营造和谐的氛围。课堂提问需要灵巧地设置疑难，在具体进行提问的时候置问于教材的疑难处和含蓄处。课堂提问不能偏离教学目标，可以给不同层次的学生设计不同难度的问题，讲究技巧和艺术性。

（3）激发兴趣。兴趣是学习的先导，有兴趣学习才会有成效。激发学生的学习兴趣需要抓住导入课文的环节，吸引学生的注意力。根据课文的起伏节奏环环紧扣，适时增强浓郁的色彩，使学生感受到意无穷，这样才能提高课堂教学效率。由于教学内容不同，开头导入的方法是利用故事导入，或者利用名言诗词导入和利用音乐电影导入，让学生全神地投入读文的环节中。教师在课堂上要充分利用面部、语言等更好地调动学生的情感，紧紧地着眼于一个标点、一个词语，让学生体会到老师那流动着的语言文字之美。语文教师重要的是声音具有美感，语言抑扬顿挫，而且把这种美融入教学情境中，从而有效拓宽学生的思维空间。

（4）有趣结尾。好的开始与好的结尾是一堂课的总结是整堂课的凝聚和概括，有趣的结尾能够对一堂课的内容有良好的总结，还能达到“课虽尽而趣无穷、思未尽”的效果。

3.建立和谐的师生关系

（1）教师语言要幽默，有幽默感的教师容易贴近学生。

在语文课堂上，教师要结合教学内容和学生保持一定的距离，构建良好的师生关系，促进教学课堂上师生之间的交流，师生关系的融合和平等有利于活跃课堂气氛。

（2）教师要转变角色。在课堂上，教师与学生是授和受的关系，课堂上教师切记完全把整个课堂掌控在自己手上，把课堂真正还给学生。在新课程理念下，教师应该重视学生在课堂上的地位，在语文教学课堂上积极交流，在教师的引导下建立和谐平等的师生关系，使学生体验到语文教学的乐趣。

4.根据教学目标、内容分层教学

对学生进行分层之后，教师要根据教学大纲的目标分层制订教学目标及教学内容。所制订的教学目标必须不违背大纲的教学要求，对于高中语文所制订的教学目标不能低于大纲里最基本的教学知识点及基础技能培养的目标，着重培养处于中间阶段的学生，还要注重培养学生的综合能力及充分激发学生的创造力和探索欲望。在要求其充分掌握基础知识的同时，还要激发他们学习高中语文的热情。

总之，提高高中语文课堂教学效率的途径很多，要因时、因地处理好课堂教学环节中的各种因素，采用诱导式的教学方式，建立和谐的人际关系，运用合理的教学手段提高教学效率。

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