家园共筑幼小之桥，携手夯实衔接之路

高敏 孟庆杰 刘宝珠

摘要：幼小衔接是幼儿园教育与小学教育两个阶段平稳过渡的教育过程，也是儿童成长道路上的重要节点，其重要性不言而喻。我园认真分析幼小衔接现状，探索科学方法和新的举措，积极推进幼小衔接工作，努力从幼儿园、家长、幼儿三方面入手，建立了幼儿园与小学科学衔接的长效机制，让幼小衔接落在实处，缓解家长焦虑情绪的同时，帮助幼儿平稳度过人生转折的第一步，开启后续的学习之路。

关键词：家园共育  幼小衔接  教育

一、统筹指导，加强学习，精心部署是前提

（一）建立机制，明确目标。为有效落实《吉林省教育厅关于开展 2022 年学前教育宣传月活动的通知》精神，幼儿园成立了以园长为组长，教学主任为副组长，大班教师为成员的幼小衔接工作小组，及时召开专项工作会议，认真解读文件精神，研究和部署工作内容和措施，确保幼小衔接工作的有序推进。

（二）集中培训，提高认识。为帮助教师科学做好幼小衔接教育及指导工作，幼儿园以线上专题讲座的方式组织教师学习了《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》《幼儿园入学准备教育指导要点》等文件内容，引导教师树立前瞻性思维，从小学课程设置的特点与教学环境等多方面入手，不断优化幼小衔接工作方案，指导教师将身心准备、生活准备、社会准备和学习准备有机融合，在充分理解和尊重幼儿学习方式和特点的基础上，把入学准备教育目标和内容要求融入幼儿园游戏活动和一日生活，支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验等方式积累相关经验。[1]

（三）教学示范，科学引领。围绕“科学做好幼小衔接”主题，幼儿园以骨干教师示范课的方式面向全园教师进行课堂展示，在线分享了大班科学活动“倒立的小丑”及大班数学活动“6的加法”，并组织教师进行云上研讨，将教育理念内化为教学行为，坚持以游戏为基本方式组织日常活动，引导幼儿在做中学、玩中学、乐中学，[2]在做好幼小衔接指导和教学组织的前提下，坚决杜绝“小学化倾向”。

（四）双向衔接，合力共研。幼小衔接不仅需要幼儿园和家庭达成思想共识，形成教育合力，还需要与小学进行双向互动，建立有效的协同合作机制，共商共研。为此，幼儿园积极与小学一年级教师进行线上研讨，交流目前大班幼儿各方面能力培养的现状以及一年级学生在入学初学习和生活中出现的共性问题和对后续学习产生的影响，针对给出的具体分析和建议幼儿园制订详细幼小衔接方案，实现幼小衔接的同心同向，同步行动，促进了幼小衔接工作的多方交流，助推了幼小双向衔接联合教研机制的有效实施，将衔接的“陡坡”变“缓坡”。[3]

二、宣传入手，转变观念，科学引领是保障

（一）线上交流，集中诊断。为建立有效的家园协同沟通机制，引导家长共同做好幼小衔接工作，幼儿园组织家长围绕“幼小衔接究竟‘接什么”“孩子升入小学前，您最担心哪些问题”“您为孩子升入小学做了哪些准备”三方面的问题组织家长进行在线座谈，引发家长的深度思考，家长从自身层面发表见解，也提出了各自对幼儿入小学的困惑和需求方面的问题。针对家长的问题，教师们积极进行科学归纳梳理，及时给予答疑解惑，分享对幼小衔接重要性、方式方法及内容的认识，带动所有家长积极行动起来，关注幼小衔接的重要意义。[4]

（二）云端讲座，提高重视。幼儿园可以充分利用信息化手段，以云端分享的方式向家长们在线推送了“幼小衔接‘接什么？”“幼儿的前书写准备”等资源链接，引导家长科学认识幼小衔接，转变观念，以积极的心态引导幼儿从兴趣培养、学习习惯和生活习惯等多方面做好学前准备，帮助幼儿顺利地度过幼小衔接的关键期。[5]

三、丰富活动，家园同行，做好铺垫是关键

（一）线上参观，充满向往。“小学是什么样的？小学生怎样上课？”幼儿充满了好奇，为帮助幼儿熟悉小学环境，了解小学上课的方式和规则，教师向家长推送了小学校舍、教室、小学生上课的照片、视频、课表等资源，鼓励家长在做好防护的前提下，带幼儿到居家附近的小学去走一走、看一看，将线上了解与线下参观有机整合，进一步萌发了幼儿对成为小学生的期待和渴望。[6]

（二）充分准备，提升能力。虞永平教授说：“从幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。”为此，教师有效利用美篇、视频、音频等方式指导家长从提高幼儿体能和自理能力、了解小学作息时间、认识学习用品、专注做事、喜欢阅读等方面逐步引导幼儿为步入小学做好充足准备。

（三）自我管理，培养习惯。教育就是培养习惯，幼儿在大班阶段有意识地养成良好的行为习惯，才能更好地适应小学生活。为此，教师除了向家长推送相关指导链接外，还选择了适宜的阅读绘本，从学习、生活两方面入手，积极鼓励幼儿独立做事，养成良好的整理习惯、作息习惯以及阅读习惯，建立规则意识并学会与人沟通，为快速适宜小学生活打下良好基础。

（四）拓展活动，情感升华。幼儿从幼儿园进入小学是人生的转折，也是一个情感的转折。为此，各班精心设计了“我是时间管理小达人”“画一画我眼中的小学”“我想对老师说”“再见了幼儿园”等主题活动版块，让幼儿在参与活动的过程中学会珍惜、懂得感恩，充满自信，带着满满的收获和快乐步入小学。

幼小衔接是一个社会、家庭和幼儿园共同关心的话题，它需要家园共同携手、步调一致、科学合理地为孩子们搭桥铺路，帮助孩子们尽快实现身份转变，早日适应小学生活、热爱小学生活，成为一名优秀的小学生。

参考文献：

[1]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要解读[M].南京：江苏教育出版社，2002：50-51.

[2]李季湄，冯晓霞.《3～6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013.

[3]左婧.聚焦幼小衔接 培养幼儿良好的行为习惯[J].名师在线，2022（20）.

[4]蔡荔君.科学衔接 实现“软着陆”——基于提升幼小衔接质量的策略探究[J].教育文汇，2022（06）.

[5]喻莉莉.浅谈幼儿教师在幼小衔接工作中的认知与作为[J].名师在线，2022（18）.

[6]蔡芳婷.幼小衔接过程中家园校合作共育的困境与路径[J].豫章师范学院学报，2022，37（03）.