习得理念下初中数学自主学习能力的培养

刘斐

摘要：在新课程改革的强效推动下，越来越多的初中数学教师开始重视起对课程的“生本学习”化改造，相应的教学思路和策略也如雨后春笋般应运而生。据此，笔者将结合个人工作经验和有关研究成果，以“习得理念”为切入点，依托文献查阅和案例分析等手法，围绕“习得理念下初中数学自主学习能力的培养”一题撰文，并分别从不同角度出发提出一些策略性的建议，希望可以对诸位的工作改良提供些许裨益。

关键词：习得理念;初中数学;自主学习能力;培养策略

引言：所谓“习得理念”，即指倡导让学生在自主学习过程中形成能动学习素养的教育理念。在过去一段时间里，很多初中数学教师习惯于以“师本位”的思维去看待、组织教学活动，在事实上使学生处于“跟随者”和“模仿者”的被动境地，这就必然会导致学生学习效率的下降。据此，初中数学教师要深刻意识到数学学科的逻辑性、概念性突出的特点，并充分认识、尊重初中生群体的自主素养状况，在教学中树立起“习得理念”的正确思维，对传统教学模式进行必要的改革。

一、在教学过程中塑造学生的思维能力

学习是一项智力活动，而智力活动的深度开展离不开主体完备的思维能力体系。初中数学教师要意识到这一点，在日常教学过程中重视起对学生逆向思维、发散思维和质疑探究精神的培养，让学生以主体意识来看待知识学习、技能应用活动，使学生得以凭借自身的个性化条件和能动意识来组织对学习成果的利用，从而真正实现“生本学习课堂”的建设目标。

例如在进行《三视图》这一部分的教学时，教师可以改变传统的例题设计模式，先为学生提供若干组某一幾何体的三视图幻灯片，而后要求学生根据这些图片在脑海中还原出对应几何体的结构，并将这些几何体拆解成等体积模块，以此来塑造学生的逆向思维能力。

二、在教学过程中构建学生的知识框架

九年级阶段的数学教学应当在更大程度上体现出宏观性和系统性，带领学生脱离“点”式认知的维度，从“单元”乃至“学段”的高度来看待知识、技能的吸收和理解。具体而言，初中数学教师应当在复习阶段打破新授课的“课时”限制，将学生们所学习到的知识内容按照逻辑联系、教学次序和难度等标准重新组合在一起，引导学生梳理知识点间的内在联系，使学生能够从整体上认识到每个知识模块之间的作用方式、应用路径，进而让学生形成完整而清晰的知识框架。

比如在带领学生进行“方程”方面的复习时，教师可以将七、八年级的《一元一次方程》《二元一次方程》和本年级的《一元二次方程》的知识内容串联在一起，凭借知识内容间的继承和发展关系来拉出一条方程解析方法链条，并在链条的关键环节上加入一些对应的例题，让学生通过对这些方程求取方法的异同分析来形成处理方程问题的共性认知。

三、在教学过程中培养学生自主学习能力的策略

（一）注重对生活资源的开发

初中生已经具备了一定的社会和生活经验，对于生活中的人、事、物普遍抱有一种既熟悉又好奇的态度，很愿意在课堂学习过程当中接触到更多的生活气息。初中数学教师要认识并有效利用学生们的这一普遍心理，在课程讲解过程中根据教学内容、目标以及学生们的经历、兴趣，选择一些生活元素作为讲解知识、应用技能的场景、载体和对象，一方面进一步激发学生的数学学习兴趣，另一方面也为学生后续的知识、技能应用提供有效路径，为他们“学以致用”的自主学习模式构建准备良好基础。

例如对于《二次函数及其图像》这一课的教学，教师可以先利用多媒体设备展示出一些体现出二次函数图像应用价值的社会、日常场景，如建构桥梁时测算桥洞弧度、训练与羽毛球运动员时预测落球点等等，让学生感受到二次函数的现实应用价值。

（二）注重对实践活动的设计和组织

初中生虽然已经历了一定阶段的身心发育，但是他们仍然具有好动的天性，在参加一些富有挑战性的实践活动时经常能焕发出更强的思维悟性和自主行动能力。初中数学教师不妨利用这一点，将实践活动作为开展教学的有机载体，根据学生们的能力、趣味和教学需要设计一些富有能力塑造性和知识应用性的数学实践活动，让学生能够在“学以致用”的状态下深度开发自主学习资源，并在表现欲的“加持”下实现学生学习能动性的强效激活。

比如在完成《用频率估计概率》这一课的教学后，教师可以鼓励学生结成若干个小组，并布置给他们一项任务：利用周六日的时间走访附近的商场，从顾客和工作人员口中了解近一季度商场打折促销活动的开展频率以及每次的促销力度，而后利用本课所学内容估计不同商场后续促销活动的频率和可能性，并以此为依据制定一份“购物指南”。

结束语：

“授人以鱼弗若授人以渔”，优秀的教育工作者永远会以引导者和启发者的身份组织教学，让学生以学习主体的姿态开展主动探究和思考。初中数学教师要深刻认识并努力践行这一科学认知，在教学活动中彰显出课堂的趣味性、实践性、思维性和框架结构性，围绕多元主题设计、执行系统的培养策略，让学生能够以主动的状态开展数学学习，从而为学生更高阶段的深度数学发展提供强有力的保障。

参考文献：

[1]朱秀敏. 初中数学教学中学生自主学习能力的培养对策分析[C]//.2021教育科学网络研讨年会论文集（上）.[出版者不详]，2021：74-76.

[2]陈珠玲.初中数学教学中学生自主学习能力的培养策略探究[J].教师，2021（31）：34-35.79DD56D2-26DA-436C-8BA0-E4E77844587C