基于“互联网+”背景下的高职院校学生信息素养与信息能力培养路径分析

黄维娣

摘要：随着社会的进步和科技的发展，信息素养与信息能力成为了每一个人都必备的素质。高职院校培养学生的信息素养与信息能力，不仅可以促进其全面发展，更可以让学生在经过学校的理论知识传授和实践训练后，提高自身的素养。同时，作为一名高职院校的教师，更要充分利用互联网+技术，为培养学生信息素养和能力制定出相关的方案，并为之努力。

关键词：“互联网+”背景;高职院校;信息素养与能力

随着移动互联网技术迅速发展，互联网+、云时代和大数据时代的来临，高职院校作为培养优秀技术人才的基地，在实际教学过程中，不仅要帮助学生巩固技术基础知识，同时还要大力开展信息素养和信息能力提升的教育活动。本文就是针对如何培养高职院校学生的信息素养和提升信息能力，提出以下几点可行性的路径建议：

一、教师做好学生信息素养培养和信息能力提升的引路人

针对高职学生信息素养和能力提升现状、存在的问题及成因，作为高职教师应从以下几个方面引导学生培养信息素养和提升信息能力。一、充分发挥校园图书馆自身资源优势，构建培养学生信息素养和能力的平台。图书馆具备丰富的馆藏资源和电子资源，是高职院校的信息资源中心，充分发挥它的资源优势、信息检索与网络优势等。加大对图书馆电子资源的宣传力度，使学生了解图书馆不仅有实体馆藏还有众多电子资源可供查阅。二是围绕以赛促学的目标，教师引导与学生自主训练相结合。教师为学生发布校外的与信息技术类相关的学生职业技能竞赛，督促学生备赛，教师为学生提供技术指导，学生自主训练，在备赛和比赛的过程中信息素养和信息能力均可得到提升。

二、教师建立起健全的教育教学体系

要想真正提高学生的信息素养和信息能力，就要建立起相对完善的教育教学体。第一步应该完善信息技术这门课程的体系，因为这门课程是一个综合性、实践性非常强的课程，只有让学生的理论知识和实践相结合，才能够真正发挥其作用。教师在互联网+背景下，可以充分利用多媒体。首先，在课堂上利用多媒体为学生讲解相应的信息知识。其次，利用网络教学平台等资源，将自己的教学过程发放给学生，让学生能够无时无刻去巩固和回忆。最后，开设一定的实践基地，让学生能够在教师所创建的良好氛围中，有效地提升自身的学习技能。

第二步是改革自己的教学内容和教方法。教师根据课程特点尝试和创新不同的教学方法，才能达到教学效果优化、实现学生学习能力提高。例如在教学中积极探索以“理论与实践一体化”的教学方法。其主要作法：一是打破实验室和教室的界限，打破课堂理论教学与单元验证式的实验教学的界限，以学生必须掌握的知识和技能划分教学内容，把对知识的讲解和学生相应的实验技能训练穿插进行。二是注重以学生为中心进行课堂交流活动，使学生真正成为教学过程的主体，激发学生主动学习的热情，变“要我学”为“我要学”。

第三步是创新教师的教学模式，如果教师的教学模式过于单一，不仅无法激发学生的学习兴趣，而且没有办法创建高质量，高效的学习课堂，因此，作为一名高职院校的教师，要充分利用信息技术或互联网来开展课堂。例如，教师讲授会计方面的知识时，就可以使用任务驱动的教学方法，先设计一个主题的任务，让学生能够通过自主合作探究完成报税任务。在这个问题发放之后，首先，学生利用互联网搜索信息，丰富自己的信息知识，夯实自己的基础。其次，学生针对重难点问题，进行小组讨论。同时，老师加强引导，巡回指导。最后，学生顺利地完成学习任务，建立起自信心，同时激发学对到该门学科的学习兴趣。

三、教师建立起相对完善的评价体系

评价不仅是鉴定學生信息素养与能力提高的标准，也是促使学生能力进一步提升的关键步骤。因此，教师要建立信息素养和信息能力评价的相关体系。首先，要考查学生的信息意识，看学生能够是否能够利用自己所拥有的信息基础知识，做出合理的决策。同时，在这个过程中能够进行批判性的思考，是否能够通过信息既能解决自己日常生活中出现的问题，只有这些全部达标，才能够表明学生的信息素养和信息能力有一定的进步。其次，是要考查学生的信息知识。教师要对学生搜寻信息知识的角度和方向，做出客观的评价，看学生是否能够利用熟练的利用互联网，来搜寻自己所要用的知识，是否能够掌握一些基础的信息知识，是否能够将新学到的信息与自己原有的知识进行有效的融合，扩大自己的知识面，只有信息知识足够丰富，才能够夯实基础，为提高自己的信息素养和信息能力做进一步的努力。最后，要考查学生的学习能力，看学生在搜寻到一定的信息知识之后，是否能够快速理解，迅速吸收，并且归纳整理，内化为自己头脑中的东西。同时，是否能够利用相对应的媒介，向别人分享表达自己所收集到的信息，只有能够与他人分享交流合作，才能够共同进步，共同提高。最终的目标是考查学生的创新能力，看学生是否能够利用互联网技术将自己头脑中的信息技术进行整合，并创造出一些新的有利于提高自身能力的知识。也就是说，创新指标是检验学生学习素养和能力的最终指标，只要这一个指标能够达成，那么学生的信息素养和学习能力也发展到了一定程度。

五、结束语

总而言之，互联网的进步和发展为很多人提供了便利。尤其是对于高职院校的学生来说，互联网不仅可以帮助他们学到更多的理论知识，也能够创设具体的情境，让学生能够在具体的情境当中，获得某些操作技能，因此，作为一名高职院校的教师，首先要树立正确的意识，重视培养高职院校的信息素养和信息能力。其次，要建立起健全的教育教学体系，争取让每一个学生都能够在自己的正确指导下，丰富信息知识，提升信息技能，最终提高信息素养。最后，教师要建立起相对完善的评价体系，帮助部分学生建立自信心，同时帮助部分学生有进一步的提高和发展。总的来说，一切为了学生的发展努力。

《“清远职业技术学院校级科研项目资助”》

参考文献：

[1]罗晓丽，焦洪义.浅谈网络思政教育背景下高 职学生的网络素养[J].学周刊，2018 （32） ： 21-22.

[2]井晓娟.微时代背景下高职院校学生信息素养. 能力培养的研究[J].民营科技，2018 （11） ： 211-212.

[3]基金项目：烟台工程职业技术学院院级课题人文社科（青年专项）“互联网+背景下高职学生信息素养现状调查及提升策略研究”（2017-14）