探讨如何提高初中数学教学效率

黄霖

摘要：初中教师为提升数学教学效率，要主动提高个人能力，运用比较先进的工具与方法。课上和学生互动中，以认可与激励为主，巧妙设计各教学步骤，活跃“学与教”的氛围，以逐渐弱化初中生对该科目的抗拒，增强学习信心。

关键词：初中数学;提高教学;效率

引言

在以往的初中数学教学过程中，教师虽然讲得很认真，学生也很努力地听讲，但学生在学习过程中效率依然不够理想。在解决问题的过程中，学生或多或少会出现一些失误，究其原因主要在于教学效率较低，学生没有掌握适合自己的学习方法，要转变这一状况，数学教师需要寻求科学合适的教学方式，以提升数学教学质量。

一、低效课堂形成的原因

首先是课上氛围不佳，初中生难以产生学习兴趣。数学属于传统科目，虽然“三教”已经落实，但还是会发生教师单向输出的情况，学生反馈不多，整个教室的气氛过于压抑。再加上师生互动不多，难以激发学生的兴致。其次是学习方式的问题，被应试教育模式所影响，教师“填鸭式”讲解已经形成惯例，强调题海战术，对数学内在规律不了解。而且部分教师未能根据新课标设计教学环节，自身依旧处在课堂主体的位置，导致初中生缺少学习的主动性。最后，教学方式固定，缺乏新意。新时期的教育，需要一线教师更新教学方法，融入新的内容。但现有教师团队中青年教师数量不多，中年教师居多，此年龄段的群体在新技术及设备应用上熟练度有限，制约其更新课堂形式。

二、提升数学教学效率的思考

（一）巧用导入方式

导入环节为一堂课的起始点，也是教师營造课堂氛围的关键，虽然仅有短短几分钟，但其发挥的作用却是之后的教学环节不能比拟的。初中生的逻辑思维已经初步形成，但好奇心依旧是他们的普遍特征，所以课堂导入要添加生动趣味的元素，吸引学生的目光，继而对本堂课产生兴趣。现实中，会因为教师个人的认知缺失，导致此环节未能发挥应有的作用，利用“单刀直入”的方法，开启新的课程，这显然不能引起学生的注意，对教学效率有较大影响。比较常用的导入处理，如设疑，结合讲解的知识，发起问题竞答，以收获学生的好奇心，通过短暂的讨论，引出主要讲解的内容，营造较好的学习氛围。此外，也可借助音视频播放导入动画，鼓励学生说出个人从视频中发现的规律，借此刺激初中生的兴趣，增强其求知欲，迅速将思绪投入课堂中，保持高昂的兴致，继续参与到后面的教学环节中。

（二）巧设提问环节

在数学教学中，运用提问环节，引导学生思考问题，发挥其主动性。通过提问与回答，教师对本节课的学习状况有简单的了解，利于师生互动。该环节的设置，根本意图是检测初中生的知识吸收状态，巩固已有知识结构，促进其主动思考。在设计问题中，教师应明确两个关键点，一是控制好课上的整体节奏，把握时机，适时插入问题，确保学生思路的连贯性，对相关问题能产生更深层次的思考。二是问题内容应当采取分层式的方法。学生个人对数学知识的掌握程度有差别，而且学习方法与思考角度也会不同，所以要求提问内容因人而异，适当调整问题的难度，以免打击部分初中生的学习信心，消磨其兴致。

（二）设计合适的数学教学目标

有了数学教学目标，教师就会采用各种有效的教学方式，从而达到预期的教学成效。数学教师在实际教学过程中要深入分析数学教材和教学大纲，对其中所涉及的知识内容有更详细的了解，并准确把握各知识点的难易程度。初中阶段的数学教师要详细了解当前学生的认知能力和水平，并且还要注重学生存在的差异性，从而制订相应的教学目标。这要求教师在制订数学教学目标的过程中，深入挖掘教材，寻找教学中的重难点，在具体教学过程中，确保不同学习层次的学生都能够有所收获。对于基础能力稍好的学生，教师可以适当地进行知识延伸;对于基础稍微薄弱的学生，教师需要以巩固学生的基础为主，从而使全体学生都可以得到综合性发展，以达到预期的教学目的，提升数学课堂教学效率。

（三）选择科学合适的教学方式

在数学教学过程中，教学方法的选择直接关系到学生的学习效率以及整个课堂教学质量。教师在数学教学之前已经制订了相应的教学目标，在实际教学过程中，需要结合所制订的教学目标，选择科学合理的教学方式实施教学，从而确保数学教学的高效。教师可以针对不同的教学内容选择不同的教学方式。如几何教学中，教师可以适当地运用演示法以增强知识的直观性，在此过程中，教师可以结合学生的实际学习情况，较为灵活地变换教学方式。例如，引导学生进行小组合作、自主探讨以及模拟演示等，这样可以调动学生的参与积极性，而且学生在自主实践探索的过程中也能够更深入地理解所学知识。因此，在教学过程中，教师会有意识地融入多种教学方式，通常情况下，只有所有学生都掌握了知识，这样的教学教学方式才更加合适，才能确保数学课堂的高效。

（四）活跃课堂氛围，培养学生数学学习兴趣

在初中数学教学中，教师要让整个课堂活跃起来，这样方可提高学生的参与积极性，培养学生学习兴趣。教师需要确保学生处于比较和谐、舒适的氛围中，师生之间积极交流互动。在教学中渗透人文关怀，让学生在轻松活跃的氛围下更加积极自主地参与学习活动，参与知识探究过程，这就对数学教师的综合素养有了更高的要求。教师不仅需要拥有个人感染力，还需要拥有丰富的知识储备，有效掌握学生的身心发展状况，调动课堂教学氛围。在比较活跃的课堂氛围中，教师可以迅速地融入学生群体中，与学生进行有效互动，在这一过程中学生的创新性思维能力可以得到有效的培养。所以，教师要鼓励学生寻求数学问题的多种解决方式，借助轻松快乐的学习氛围，让学生积极自主进行探究，从不同角度分析问题，积极思考，在思维碰撞中提高自主学习能力。

结束语

总而言之，要想提升课堂教学效率，教师在教学过程中就要注重学生的主体地位，制定合适的教学目标，构建数学高效课堂。

参考文献：

[1]王志青·提高初中数学课堂教学效率，用心打造高效课堂[J].：数学学习与研究，021（14）：52-53.