双减背景下小学英语作业个性化设计研究与实践

高蕊

摘要：在我国《英语课程标准》中明确表明，教师在展开教学英语课堂教学时，要以激发学生学习兴趣为目的，进而促进全体学生在学习英语的过程中可以得到更好的发展，同时在课堂教学中，教师也要利用先进的教学手段和教学方法，来有力开发学生课外学习的有效时间和空间，根据学生的个性化来不断的完善其作业的布置，以此来更好的提升小学英语课堂教学的质量。本文就以双减背景下小学英语作业个性化设计研究与实践这个问题而展开了探讨。

关键词：双减背景;小学英语;作业个性化;设计;研究与实践

引言

英语课外作业是对课堂的延伸过程，同时也是学生们在课外学习英语的重要手段之一。个性化的英语作业设计可以更好的检测学生在英语学习的过程中存在的问题，进而通过做课外作业的形式来更好的巩固相应的英语知识内容，教师也可以通过课外作业来了解到学生们的学习状况，根据学生们的学习情况，对他们设计出针对性的教学方案，以此来更好的领悟，学生们了解到课堂中的弱点和遗漏的知识内容，帮助学生们能够有效的学习英语。

1双减政策的含义

双减政策是我国实行9年义务教育的基础之一，同时也是减轻学生课外负担的保障。随着双减政策的提出明确表明，教师在展开九年义务教育的过程中，要使学生的个性化得到成长和发展，在减少学生课后作业量的同时，还要明确所布置的作业量是具有个性化的，以此来保障学生在自主学习和做作业的过程中，可以更好的体会到学习的乐趣，增加学生休息以及娱乐的事情，在相应的时间内做相应的事情，以此来更好地凸显出双减政策的作用。对此教师在展开教学英语教学时，要根据双减政策的背景，着力于作业的设计，了解到自己作业设计中存在的不足，并且按照学生的真实情况以及身心发展规律，创新作业的设计模式和策略，以此来保障学生在学习的过程中可以收获相应的知识内容，进而在长期的学习过程中，可以学有所成，提高学生的学习效率。

2小學英语作业个性化设计中存在的问题

2.1教师只注重单一化的课外作业布置形式

虽然现如今我国提出了双减政策，但是根据我的调查结果显示，还是有一部分教师在展开教学英语作业个性化设计的过程中，并不会按照双减政策的背景来逐步的完善自己的作业设计，例如当教师在给学生们布置相应的课外英语作业时，只会以单一化的形式让学生们展开，如让学生抄写相应的英语单词，进行背诵、翻译不同的英语文章等。在这种不合理的作业设计的过程中，学生们有更多的课外作业量，这也使得学生们做作业的性质完全变了，很多学生在做作业的过程中，只是抱着完任务的态度进行，这样的话是无法提高英语作业个性化设计的教学过程。

2.2学生完成的作业质量较低

小学生的身心发展不成熟的，这也使得他们的自我控制能力比较弱。当教师在课堂中布置相应的课外作业时，有的学生们并不能够按时按量的完成，而且现如今随着我国科学技术的不断发展，部分学生在做作业的过程中，只会通过信息技术的手段进行查找，将正确的答案进行摘抄，这样的话导致学生们在完成作业的过程中无法更好的掌握到英语知识内容，同时也无法巩固以前所学的知识。

3双减背景下小学英语作业个性化设计研究与实践

3.1注重给学生们布置基础性的作业

基础性的作业可以帮助学生们更好的加深自己学习英语的基础，让学生们在做基础性的作业的过程中，也可以巩固自己所学的知识内容，教师也可以根据学生们的作业情况，来检验学生们在课堂中的学习效率和质量。针对词叫是在展开教学英语作业，个性化设计教学的过程中，要根据双减背景的理念来不断的完善自己的设计过程，在课堂中将作业设计的过程具体化，根据学生基础性薄弱的点触，发给学生们布置相应的基础性的作业，确保每位学生在做基础性的英语作业的时候，可以加深自己学习英语的印象，以此来避免学生们进行机械化的学习。

3.2采用梯度化的作业设计

梯度化的作业设计可以让不同英语水平的学生在做作业的过程中激发其学习英语的兴趣，改善传统教学模式中一刀切的弊端，进而使得学生的作业可以变得更加的具有多元化，激发学生做作业中的自主能力。对此教师在展开教学英语作业个性化设计的过程中，要根据学生的个性发展状况以及英语水平和英语兴趣，采用梯度化的作业设计模式，给不同水平的学生布置不同的英语作业，以此来有效帮助学生们在做适合自己身心发展规律的英语作业的过程中，可以更好的加深自己的学习能力，久而久之也可以不断的提高学生的学习效率。

结束语：小学英语作业个性化的设计，可以帮助学生更好的进行学习，掌握到自己所存在的不足。对此教师在课堂中可以基于双减政策来更好的给学生们布置相应的作业，以此来不断的提升学生学习英语的水平。

参考文献：

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