小学班主任落实德育与班级管理有效融合的思考

郭惠芳

摘 要：德育教育在小学班级管理中的作用不言而喻，开展德育教育的方式相对多元，其中最为主要的便是将德育与班级管理相互结合，让学生在班级管理的过程中逐步接受德育教育。基于此，教师就需要积极构建相对科学化的德育环境，以促进学生思想道德修养的进一步发展，进而为打造团结友爱的班集体提供坚实的保障。文章通过对小学班主任落实德育与班级管理有效融合方面的内容进行深入探讨，希望可以帮助小学班主任在开展班级管理活动的过程中能够更好地融入德育教育的相关思想，以便于促进小学班主任整体素养进一步提升，同时也可以帮助小学班主任更加高效地管理班级。

关键词：小学班主任；德育；班级管理；有效融合

受传统教育所带来的影响，很多教师在开展班级管理活动的过程中，侧重于对纪律、成绩等方面的管理，而对学生的德育教育则处于相对忽视的状态。这不仅会导致班级管理的效果不理想，还会对学生日后的发展产生负面影响。因此，在班主任进行班级管理的过程中，就必须要利用新课改“以人为本”的教学思想，将其与课堂的德育教育相互结合，并将德育教育优秀思想融入教学工作的每一个环节中，特别是在班级管理方面，以便于高效引导学生建立起正确的价值观，使学生能够更好地提升自身的核心素养，以此促进教学成果的显著提升，为实现教学工作的高质量开展打下坚实的基础。

一、小学班级管理与德育工作融合的意义

在开展班级管理活动的过程中，班主任若能将德育教育的相关内容融入班级管理活动中的每一个环节，就可以很好地更正小学生的思想，使得学生能够摆正自己的位置，并实现身心健康的目标。由此可见，将班级管理与德育教育相互结合具有现实意义。

二、小学班级管理与德育工作融合的策略

（一）组织实践活动以推动学生的全面发展

德育并不是局限于理论层面的教学活动，应当与班级管理相互融合，并在这一过程中不断地加强实践。使学生能够在实践的过程中不断地强化自身的德育思想，同时也能够促使学生的整体能力达到相对较高的水平。在开班会时，教师就可以围绕着环保等主题，引导学生积极地参与相对应的活动，让学生在参与活动的过程中，能够更好地树立起相对正确的思想，如组织学生打扫校园内的环境，并在活动结束后让学生写下自己的感悟等等。通过这种方式让学生对环保知识有更为相应的了解，同时也可以促使学生的思想道德修养达到相对较高的层次，还能使学生感受到环保对于人们的重要性。此外，教师还可以在这一基础之上，展开相对应的主题活动，让小学生在活动中进行讨论与交流，并将自己在实践中发现的问题进行阐述。此外，教师还可以通过多媒体技术，将由于教育的相关思想以学生喜闻乐见的方式展现出来，以便于更好地提升教师的教学效果，使学生能够更加积极地投入到德育教育的环境中来，进而更高效地接受德育教育的相关理念，以便于提升学生的核心素养。

（二）发挥优秀学生的模范带头作用，培养学生协作意识

很多班级管理方面的问题都源自于很小的事情，如果教师能够将其予以妥善地解决，就能够使得班级管理的效率得到进一步提升，且不会对小学生的成长产生负面影响。小学生只有自主解决相关的问题，才能够更好地提升自身的综合素养，使自身的德育思想达到相对较高的水平，但在目前很多小学生在课堂上出现不服从班级管理的现象，特别是很多小学生在课堂上的学习兴趣不高，甚至会出现扰乱课堂的现象，这就是班级管理相对缺乏所带来的严重影响。因此在开展班级管理工作的过程中，教师就必须要对每一个学生进行系统化的总结与分析，并开展德育教育活动，以促进班级管理工作的进一步开展。在此期间，教师便可以采用组合作模式，让学生组成互助小组，引导学生在开展班级管理活动的过程中更好地约束自身的行为，并对表现较好的学生予以一定的精神和物质奖励，引导学生积极遵守班级管理的相关规定，进而促进自身德育素养的进一步提升，使得自身的综合能力达到相对较高的水平。除此之外，教师也需要积极地引导班级内部的干部发挥自己的模范带头作用，对部分不服从班级管理的同学予以及时的惩戒。但要注意的是，惩戒的方法需要适当，而不应采取体罚的方式，以便于更好地引导学生逐步提升自身的思想道德修养，并更正自己的价值观。从小学生的角度来出发，开展班级管理活动，并加强与小学生的沟通与交流，才能够更好地使班集体处于相对和谐、团结的状况，并引导学生更加积极地投入到各个学科的学习中，使得学生的学习能力和综合素养达到更高的水平。

（三）构建相对和谐的德育教育氛围

在开展德育教育活动的过程中，氛围对于学生的重要性不言而喻，若能够构建起相对和谐的德育教育氛围，就能够更好地促使学生在未来开展德育教育活动的过程中，逐步提升自身的整体能力，同时也可以确保教师在进行班级管理活动中，对學生起到更好地引导作用。在将德育教育引入到班级管理活动的过程中，教师必须要根据学生的年龄特点和性格特征来进行分析，由于小学生受外部环境的影响相对较大，因此就必须要构建起科学的德育氛围，并制定培养目标。值得注意的是，班主任必须要与家长进行亲密的沟通，并带动家长配合教师展开工作与学习，并为学生的德育教育活动营造和谐的家校氛围，以此来促进学生综合修养的进一步发展，同时使学生以积极的态度去学习并强化自身的学习兴趣，以便于更好地开展德育教育活动。

（四）以身作则，潜移默化地影响学生

在开展班级管理活动的过程中，教师的重要性不言而喻。“学高为师，身正为范”是每一个教师在开展教学活动中必遵守的基本准则。小学阶段学生的知识面和认知能力相对不足，但也并不意味着小学生对周围的事物一无所知。由于小学生具有相对强烈的好奇心，会模仿教师的言行举止。如果教师的师德相对不高，就会导致学生的思想道德修养无法得以充分提升。此时，学生就会对教师的教学活动采取相对排斥的态度，导致教学效果大幅度下滑。因此，在未来开展班级管理活动的过程中，教师必须要融合德育渗透的相关理念。当教师要求学生遵纪守法、懂得感恩、诚实守信时，就必须要以身作则，言必信，行必果，并遵守学校的相关规章制度等。若能如此，才能够更好地引导学生积极地投入到学习活动中，并养成相对良好的行为习惯，进而实现教学效果大幅度提升的目标。在开展班级管理活动的过程中，教师也需要以积极的心态投入班级管理活动的每一个环节中，以积极的情绪深入影响每一个学生的心灵，使得师生之间的距离被逐步拉近。在一个班级中，有的学生性格外向，有的学生性格内向。教师就需要根据学生的特点来进行积极的指导，很多学生爱开玩笑，难免会出现取笑同学的现象。但教师需要注意，如果出现嘲讽对方缺点的行为，就必须要及时予以制止，并适当批评。此外还有很多学生认为自己家境好或学习好就自视过高，教师也需要对持有这种心理的学生进行及时引导，这样就能够更好地引导学生客观看待自己和其他同学，而教师也必须要理性对待学生之间所出现的纠纷，这样才能够更好地让学生认识到自己的错误，并在与同学相处时更好地提升修养。

三、结束语

综上所述，在开展班级管理活动的过程中，教师若能将德育教育的相关内容融入其中，就可以引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，同时也可以促进学生对学习抱以更加积极的态度。

参考文献：

［1］尹凤莹.新时期小学班主任班级管理与德育教育的思考［J］.世纪之星—小学版，2021（33）.

［2］朱月芬.浅析小学班主任班级管理与德育融合的策略［J］.语文新读写，2020（20）.

［3］刘文琴.小学班主任班级管理过程中德育渗透的几点思考［J］.课程教育研究，2020（08）.

［4］陈兰.小学班主任班级管理中的沟通艺术［J］.学苑教育，2022（28）.

［5］杨小斌.小学班主任班级管理的创新与实践［J］.试题与研究，2022（28）.