论初中数学教学中对学生自主学习能力的培养

李显国

摘要：当代社会是一个不断发展的社会，需要不断与时俱进，才能跟进社会发展的步伐。做到与时俱进，就是要不断学习。培养与时俱进的人才，就是要培养人才的自主学习能力。因此，在基础教育当中，我们必须要关注学生自主学习能力的培养。将这一目标渗透在教学当中，通过培养预习习惯，掌握学习方法;通过增进师生互动，培养思考习惯;通过开展小组合作，主推合作探究意识;通过引导学生反思，养成总结习惯。在学习方法、培养思维、合作探究、总结反思的过程中，形成较强的自主学习能力，来应对当代社会的一切机遇和挑战。本文就初中数学进行了详细分析。

关键词：自主学习能力;初中数学;能力培养

中图分类号：A 文献标识码：A

传统式教育主要是以老师为中心，对学生进行全覆盖的灌输式教学，教学方法容易单一化，学生与教师之间的互动也不好，教师无法了解学生的听课情况，所以还需要课后的大量精力和实践来弥补课堂效率的不足。这不仅与“双减”的目标任务有违，并且也不利于学生自主学习能力的养成。我们知道当今社会对人才的需求，必须要做到与时俱进，不断学习，具备扎实的自主学习能力。如果我们的教育不能与时俱进，那么我们教育出来的人才必然也无法在这个社会获得良好的发展。所以说，为了学生好，那么就要学会放手，让他们做课堂的主人，自主探索、自主学习，培养思维能力、培养解决问题的能力，提高综合素养。尤其是数学科目的教学，更需要学生掌握数学背后的底层逻辑，认识到知识的应用范畴，能够用来处理生活实际问题，学会将知识应用在各个领域，提高自身的创新性。所以，应该将自主学习能力的培养放进日常教学中，在教学设计、教学行为、教学反思中充分体现出来，真实有效地提升学生的自主学习能力。

一、课前培养预习习惯，掌握预习方法

不懂得预习，就是没有掌握学习的规律。学习就是预习、探究、应用、总结、复习的全过程。任何一个环节缺少都会导致学习效果的落差。所以，应该充分重视起预习在学生自主学习能力培养中的重要地位来。那么，预习的目的是什么呢？很多教师和学生都会狭隘地以为预习就是将课堂准备学习的知识先熟练起来。这么说也并没有不断，但只是不够全面。预习的目的不仅仅是知识，还在于方法和态度。方法在于，我通过预习应该尝试考虑这些问题：我如何才能更好地学好知识，我在课堂上应该怎么听讲，我哪里还不太懂，我自己是否能尝试解决我不懂的问题，我通过预习查阅的资料对于我的问题有什么帮助，通过预习我收获了什么等等。将这些问题弄清楚，预习也就事半功倍了。

二、课上加强师生互动，引导学生思考

没有互动的课堂是失败的，无效互动的课堂也是失败的。那么如何有效互动呢？笔者认为，应该能够激发学生的独立思考。自主学习能力培养的要点就在于学生具备数学学科的核心思维，具备独立思考、独立解决问题的能力。如果课堂上缺乏思考，不仅提不起学习的兴趣，也会落入传统课堂的失败模式中，依然重知识而轻能力，不能与时俱进。所以，强化师生互动的方式也有很多种。最常用的方式就是“问题串”。我们知道初中数学问题都需要一步一步地来理解和解决，并不是一下子就能得到答案的。那么我们可以将通往最终答案的路线分解，先提出一个基础问题，再引出一个中层问题，再认识到根本问题。在一步一步的探索中，学生不仅不会觉得数学难，还会认识到思考数学问题的思路，解决数學问题的方案，从而构建一种逻辑思维能力，共同构成学生的自主学习能力。所以，课堂互动在于思考，而思考本身在于思维逻辑。那么我们的教学就可以以这个为最直接的出发点，一切开展起来就会有凭有据。

三、课中注重小组合作，鼓励学生探究

小组合作是当前教育界比较推崇的课堂模式。因为在合作中，学生能够彻底化身为课堂主人，团结小组成员，做好动员、组织、分工、合作，为了一个共同的目标任务而努力。有团体的力量在，学生能够更投入，也会充分刺激他们进行交流、沟通，思考、探索，从而，比传统方式更容易完成知识的习得，实现能力的锻造。所以，培养学生自主学习能力，也必须要用上这个成功模式。在教学中做好小组合作的设计，尤其要能够规划好合作任务，适应学生的学习特点和需求，从而让合作更加顺畅，让学生从中获得能力的提升。

四、课后引导总结反思，培养自主习惯

自主学习能力的培养不能够忽略总结反思的习惯养成。并不是所有的学生都是天才，能够边学习边总结，知识学完了，也就建立好了知识体系。很多学生都是这里清楚一下，那里清楚一下，难以构建关联性，也难以形成体系。所以还是要留出一个系统的时间来，能够做总结和反思。总结知识关联性，梳理成知识体系，反思自己在方法、内容上的不足，思考如何通过训练来强化应用。

五、结束语

总之，对学生自主学习能力进行培养，必须要将自主学习能力的目标贯穿教学的始终，让学生从中掌握方法、养成习惯、培养思维、懂得合作，充分利用好自己的学习时间，实践自主学习能力的塑造。

参考文献

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