浅谈初中数学智慧课堂的构建与实践

李建沛

摘要：在初中数学的学习过程中，学生必须要学基础知识，通过基础知识来学习一些数学思想，并且在学习的过程中具备解决问题的能力。因此，在进行初中数学教学过程中，教师必须要创新自己的教学方式，改进自己的教学理念，只有通过这样的方式，学生才能够获得个人能力的提高和发展。在课程不断改革的今天，教师进行教学时，应该注重发挥学生个人的能力，通过学生个人努力来解决问题。

关键词：初中数学;智慧课堂;教学途径

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在信息技术不断发展的今天，智慧课堂也进入了学生和教师的学习过程中。教师进行教学时，就应该充分发挥信息技术的作用，构建智慧课堂，并且在实践的过程中实现学生学习的高效化。在目前的初中数学教学中还存在很多问题，教师的教学理念并没有进行完全的创新。本文结合初中数学教学中学生的问题，提出了建议。

一、开展小组合作和交流，观看视频

受到传统教学理念的影响，教师进行教学的时候，并没有加强对学生的鼓励和引导，这会导致学生忽视了自己的作用，在教学时，在学习的过程中过分依赖教师的教学。因此，为了能够让学生在课堂中变得更加积极主动，教师就应该利用信息技术来开展一些课堂活动，让学生能够在课堂中进行合作和探究。只有通过这样的方式，学生才能够实现个人能力的提高和发展。教师应该将学生分成小组，在教学前让学生进行自主的探讨和交流，对于一些基础的概念和公式有一定的了解。这要求学生在课前也要自主预习，具备基本的理解概念的能力，对即将学习的内容有一定的了解，并在课堂中与其他同学进行积极的合作和探究。由于一些概念较为抽象，学生对公式的理解也并不深刻，因此，教师进行教学过程中就应该巧妙利用多媒体设备，开展智慧课堂，让学生能够直观的感受到概念的含义，并且了解知识点之间的相互联系。这能够为学生的接下来的学习奠定基础，学生在学习时应该与其他同学进行积极的探讨和交流，并且善于分析和总结。这能够让学生对概念的理解更加深刻，并且形成更加深刻的印象[1]。在接下来的学习中就能够善于利用概念，这对于学生的今后复习来说也有一定的帮助[2]。

二、引导学生进行课堂自主学习

在以往的课堂教学过程中，教师并没有开展一些课堂活动，这会导致学生的学习较为枯燥乏味，学生没有获得能力的提高和发展。因此，在进行教学的时候，教师就应该加强鼓励和引导，力求通过学生个人的努力来解决问题，并且在教学过程中开始更多的课堂活动，通过游戏化的教学来帮助学生进行理解和学习。为了能够让学生真正实现知识活学活用，在课堂教学中，教师应该了解学生的个人特点和爱好，将学生分成小组，通过小组之间竞争的方式来提高学生学习的积极性。这能够活跃课堂学习的氛围，让学生在学习时获得良好的体验感和满足感。

在智慧课堂的构建过程中，教师也应该善于利用信息化资源，找到更多的内容和微课，让学生能够进行自主学习。在课堂教学中，学生和教师会面临一些练习题，通过对基础概念和公式的了解，学生能够掌握基本的解决问题的能力。在教学时，教师不应该直接给予学生答案，而是要引导学生，在学生遇到困难感到迷茫的时候，教师应该为学生指明方向，找到基本的思路，学生就能够结合自己的努力和教师提供的指引来进行问题的解决。这能够让学生获得学习中的成就感，鼓励学生进行探讨和交流，也能够培养学生的探究能力，真正发挥了智慧课堂在学生学习中的重要作用。学生也可以利用信息技术来找到一些资源，并且通过信息的搜索来找到基本的思路[3]。

例如，在讲解浙教版八年级下册数学教材中《二次根式的运算》时，教师应该引导学生进行课堂讨论，学生就可以在共同讨论中了解到二次根式的运算方式，教师也可以创设情境，给予学生基本的探究方向。如“架在消防车上的云梯AB长为15m，云梯底部距离地面的距离BC为2m，且AD和BD的比是五比三，求云梯顶端距离地面的距离。”学生可以找到信息化资源，进行理解。

三、创设课后平台，促进学生课后复习和预习

在教学理念不断改革的今天，教师在进行教学的时候就应该了解到，初中数学课堂不仅体现在课堂中的时间内，更应该体现在学生课后的学习过程中。教师应该将课堂延伸，充分利用学生的课余时间来进行指导和分析，也只有通过这样的方式，学生才能够真正将初中数学知识与自己的实际生活紧密结合。在进行教学的过程中，教师应该加强鼓励，并且让学生在课后借助智慧平台进行线上的学习。学生在课后不仅可以将自己学习中遇到的困难和麻烦反馈给教师和其他的学生，通过共同的探究来解决这一问题，也可以找到一些学习的资源，与其他同学进行分享。學生在课后的学习过程中就能够学习到更多的内容，并且掌握一些数学思想，如数形结合、转化和类比的思想，学生能够通过对概念的复习来了解到更多的知识，并且预习接下来的内容，通过新旧知识之间的对比，就能够完成知识的转化和学习。这能够让学生建立起知识之间的内在联系，学生也可以整理习题，并且构建思维导图，结合智慧平台了解到更多的知识。智慧课堂在为学生减少课后时间的浪费，辅助学生学习的同时，也能够拓展学生学习的思路，让学生获得思维能力和综合能力的发展[4]。

例如，在讲解浙教版八年级下册数学教材中《一元二次方程》时，教师应该建立课后平台，学生就可以将自己复习的结果整理成文档，上传给教师。学生在整理知识的时候就可以利用思维导图获得整体的认识，并结合一元二次方程的实际意义来进行问题探究，比方说，学生可以结合方程来计算拱形桥的最高点到地面的距离，解决货车过桥的问题。

结语

总而言之，在信息技术不断发展的今天，教师可以借助信息资源来对学生进行引导。让学生能够在智慧课堂中表现的更加出色，并且在这样的多元化的教学环境下进行自主学习，有利于学生个人能力的提高和发展。

参考文献

[1]许佳.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].教育信息化论坛，2020，4（11）：127-128.

[2]江冬梅.基于微课的初中数学智慧课堂构建[J].数理化解题研究，2020（29）：4-5.

[3]蔡长芹.构建智慧课堂，激活初中数学教学[J].数学大世界（下旬），2020（10）：34.

[4]商祥宇.构建初中数学智慧课堂的策略[J].名师在线，2020（29）：92-93.