解题反思在初中数学教学中的作用

廖洪坤

摘要：初中数学教学中，解题是不可或缺的核心环节，通过解题不仅能帮助学生巩固知识，提升思维能力，还可以很好地检验学生的数学水平，其重要性不言而喻。数学解题过程中，仅仅进行机械练习难以取得良好效果，解题反思必不可少，通过解题反思可以对解题的思路、过程、方法进行梳理总结，找到解题的规律和科学策略，从而使学生更好地掌握数学知识点，解题时做到举一反三，提升数学学习效率和质量。基于此，本文章对解题反思在初中数学教学中的作用进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：解题反思;初中数学;作用

引言

随着学业阶段的不断提升，数学学科的知识体系愈渐完善，且不论在理解上或是解题上，其难度都逐步增大。对此，反思性学习能力的培养成为教师不可忽视的重要内容，通过多种有效措施的应用，以促使学生能够在有效反思及学习中，更好地将数学知识体系相互串联并加以验证，有效实现新旧知识的交接与深化，不仅能够达到温故而知新的学习效果，亦能够促进学生综合素养的有效提升。

一、解题反思在初中数学教学中的作用

（一）有助于培养和提升学生的数学思维能力

初中数学难度加大，学习过程中需要学生具备更高的数学思维能力，抽象思维、逻辑思维、创造性思维等都是必不可少的，很多学生在解题过程中存在思维僵化、发散性和創造性不足的问题，因而在解题过程中容易犯错，如果不及时纠正可能会影响到学生日后数学学习的信心和热情。而解题反思可以很好地帮助学生培养和提升数学思维能力。解题反思过程中学生需要不断地提出问题、思考问题和解决问题，对解题规律进行总结，反复思考解题方法，寻找一题多解或者多题一解的方法，从而培养和提升学生的数学思维能力。

（二）有助于全面提升学生学习能力

反思教学还可以有效地提升学生在课堂学习过程中的积极性和学习热情，让学生对学习产生浓厚的兴趣。学习的积极性是提高学生学习能力的关键，只有对学习有了足够的兴趣，学生在学习过程中才能更好地吸收知识，提高学生对教学课程的掌握。反思能力增强之后，可以提升学生全方位的发展，进一步提升学生的学习能力。反思教育的关键在于培养学生的自主学习和深层次学习理念。反思能力的提高，会提升学生对于困难和难题的钻研兴趣，只有不断地进行反思教育的培养，才能推动学生自主解决问题能力的提升。

二、解题反思在初中数学教学中的开展策略

（一）组织合作学习，注重解题反思

在合作学习组织过程中，以下几点是教师需要充分注意的：第一，按照“组内异质，组间同质”对学生进行编组。在小组内部，要对不同学习基础、性别、性格特点的学生进行合理的搭配，不同特点的学生，其思维往往有自身的独特之处，而小组之间则要保持大致相同的水平。这样既可以使学生实现优势互补，又能够保障小组间的公平竞争。第二，合理调控小组人数。4～6人的小组人数是比较适当的，如果小组人数过多，则难以使每个学生都充分参与到学习活动中;若小组人数过少，则无法体现出合作的价值。第三，及时调整。学习是一种动态的过程，学生在这一过程中是不断发展变化的，所以要根据学生的变化对学生分组进行阶段性的调整，以此来保障学生合作的实效性。

（二）转变教学思维，以反思思维进行教学

在新课改的指导下，学校要求教师在实施教学活动时要注重学生的主体地位，最大限度地发挥学生的主体作用。作为课堂教学的引导者、实施者、组织者，教师需要充分发挥自身的作用，通过自身言传身教，让学生逐渐养成解题反思的学习习惯。鉴于此，为了在初中数学教学中最大限度发挥解题反思的作用，教师自身必须首先成为反思型的教师，在教学过程中主动运用反思方式对知识点进行二次讲解，让学生在日常学习中潜移默化地养成反思思维。此外，在数学教学中教师要有意识地将反思思维融入教学中的每一个环节，通过正确的反思思维为学生提供正确的导向，让学生在问题探究的过程中逐渐养成反思习惯。

（三）动手实践，提高学生的反思能力

在数学教学开展过程当中，多种形式的教学活动不仅能够激发学生的学习兴趣，亦能够推动其反思能力的发展。其中，动手实践既可作为学习新知识的重要方式，亦能够促使学生在动手实践期间逐渐形成较好的反思能力。例如，在教授九年级“等可能性”部分的知识时，学生对于这一概念的理解存在一定的难度，仅凭借教师的口头讲述难以透彻理解，如此，则不利于学生更好地实现反思性学习。对此，教师则可采用动手实践的教学策略，引导学生在实践动手中探索知识，进行反思。

（四）发挥学习的主体作用，构建解题反思教学情境

在初中数学教学活动中，学生应该发挥学习的主体作用，而不是被动地学习知识。因此，教师需要基于教学内容，构建解题反思的教学情境，让学生在教学情境下主动参与到解题反思中，从而促进学生反思思维能力的发展。例如，在“直角三角形定理”的教学中，在教导学生学习定理公式后，教师可以引导学生对公式的推理过程进行反思。通过反向推理或者二度推理的方式，进一步论证公式的准确性，同时在反思的过程中，深入了解公式的原理，从而有效掌握公式。在这个过程中，数学教师可以运用多媒体设备营造教学氛围，让学生能够直观地学习直角三角形定理。

结束语

总之，在初中数学教学中，培养学生的解题反思能力是非常重要的教学内容，数学教师需要在确保学生以夯实基础知识为前提，通过有针对性的习题教学和训练，科学培养学生的解题反思能力，不断提升学生在审题、解题策略选择、解题总结归纳等方面的素质，这不但有助于学生提高自身在数学解题方面的能力，而且对学生数学学科思维能力的发展也会大有帮助，进而有效提高数学教学质量，奠定学生数学学习的良好基础。

参考文献：

[1]殷爱梅.初中数学反思性学习能力培养的研究[J].中学生数理化（教与学），2020（12）：46.

[2]王玉洁.初中数学教学中学生反思能力的培养研讨[J].新课程，2020（49）：169.

[3]甘磊.初中数学反思性学习方法的培养[J].数学大世界（上旬），2020（09）：82.