小学英语德育教育及学生英语核心素养提高方法

陈妤

摘要：在素质教育的背景下，德育教育逐渐融入到各个学科之中，英语学科也不例外。在小学英语教学的过程中，教师应该将培养学生的核心素养放在首位，同时在教学中融入德育教育的内容。在英语教学中，学生主要学习语言知识和技能，同时了解外国文化，着重培养学生尊重、包容、合作等品质，帮助小学生塑造积极的人格，促进小学生英语核心素养的提升，本文就此进行了相关的阐述和分析。

关键词：小学英语;德育教育;核心素养

小学教育是学生接受教育的基础阶段，教师不仅要提升学生的文化水平，还要帮助学生塑造健全的人格，使学生拥有良好的品德素养。所以，在英语教学的过程中，教师不仅要重视学生核心素养的培育，同时也要融入德育教育。对于小学生来说，英语核心素养的培养应该从多个方面入手，包括语言能力、文化品质和思维能力。在核心素养培育的过程中，教师也要引导学生树立正确的思想观念，包括文化包容、合作精神、礼仪学习等等。

一、挖掘教材德育素材，创新教学观念

在小学英语教学中，要渗透德育教育，就要从多个方面入手。教师首先要对教材中的内容、素材进行挖掘[1]。在教材中，学生不仅可以学习各种语言知识，还可以了解国外的文化、历史、礼仪、风俗等内容。教师可以利用这些内容来引导学生，使学生树立正确的观念和态度。为此，教师要创新教学观念，将核心素养的培养放在首位。首先强化学生的语言能力，然后培养学生的文化品质和思维能力，同时提升学生的思想品质，使德育教育全面渗透。

例如，在最初学习的过程中，学生主要学习一些礼貌用语，包括hello、thank you、sorry、welcome等等，在学习这些礼貌用语时，教师可以采用情境创设的教学方式，在真实的情境下引导学生进行口语交流，以此来增强学生的语言能力，同时利用这些内容来培养学生良好的语言习惯，使学生懂得尊重他人、文明礼貌。在初期教学阶段，教師就要帮助学生养成良好的习惯、树立正确的观念。到了六年级，学生应该已经具备文明用语、礼貌待人的观念。在“How do you feel”这一课教学中，教师就可以采用创设情境的方式，通过对话去询问他人的感受，培养学生关爱他人、友好沟通的思想。在这个过程中，学生主要采用How does he/she feel？的句式，可以表达对他人的关怀，同时也能提升学生的表达能力、口语交流能力[2]。

二、重视语言情感教育，优选教学内容

小学生正处在天真活泼的阶段，大部分学生都有丰富的想象力和强烈的好奇心。教师应该利用小学生的性格特征，了解小学生的情感结构，采取有效的心理策略，强化学生学习英语的兴趣，同时促进其审美、创新等能力的提升[3]。一方面，教师可以采用合作互动的教学方式，以此丰富学生的学习体验;另一方面，教师要帮助学生养成良好的学习习惯，使学生的核心素养有所提升，同时也可以促进情感的塑造。

例如，在“Ways to go to school”这一课教学的过程中，教师首先要明确学生需要掌握的单词和短语知识，使学生可以利用本课单词谈论具体的交通方式。具体句型为：How do we get there？ Lets go to the.在实际教学中，教师要对教学内容进行合理的筛选，可以融入图片、视频等教学素材，利用丰富的素材来激发学生的学习兴趣，同时促进师生之间的互动。教师可以假设今天是周末，提问学生如何度过周末，然后运用本课学习的单词、句子进行对话。内容涉及出行方式，教师要强调遵守交通规则的重要性，渗透公共道德教育，强化学生遵纪守法的思想情感，同时使学生在课堂学习的过程中感到快乐，使学生的思维更加活跃。

三、合理组织教学活动，促进德育教育

对于小学生来说，丰富的教学活动可以开拓学生的视野、提升学生的能力。所以，教师应该根据小学生的学习需求组织各种课内或课外活动[4]。在教学活动中，教师要为学生创造口语交流的环境，可以模拟交流的情境，同时渗透德育教育。教师应该重视跨文化意识的培养，所以可以进行适当的课外拓展，对比中外文化差异，提升学生的文化自信，也使学生可以接受多元文化。

例如，在“Last weekend”这一课教学的过程中，教师可以组织学生开展角色扮演的活动。可以将“What did you do last weekend？ ”作为活动主题，学生围绕这个主题设计对话内容，并且在课堂中进行表演。在学生对话的过程中，教师要适当加以引导，渗透文明礼貌、友爱互助、遵纪守法等道德思想。在学生对话的过程中，主要涉及周末外出娱乐或在家中学习等内容，在讨论这些内容时，教师可以强调When you go away on holiday， you need to take extra security precautions;We should adhere to the traffic rules等观念，也可以对比中外娱乐、交通、度假等方面的差异。以此来强化学生的道德品质，同时也可以促进学生口语交流水平和跨文化意识的提升，并且有助于课外知识的拓展和延伸，使学生积累更多单词、短语、句型。

结语：

综上所述，在小学英语教学的过程中，教师不仅要培养学生的核心素养，还要渗透德育教育。为此，教师要深入挖掘教材内容，利用教材中的德育素材。还要重视情感教育，对教学内容进行严格筛选[5]。同时组织丰富的教学活动，在活动中渗透更多知识、观念，使德育教育更加有效，促进小学生积极人格的塑造。

参考文献：

[1]柳婷. 浅析如何在小学英语德育教育中提升学生的英语核心素养[J]. 新东方英语（中英文版）， 2019， 000（005）：P.84-84.

[2]董倩. 如何在小学英语德育教育中提升学生的英语核心素养[J]. 速读（中旬）， 2019， 000（010）：130.

[3]蒙叶萍. 探究在小学英语教学中培养学生核心素养的方法[J]. 天天爱科学（教育前沿）， 2020（10）.

[4]席丽. 浅析小学英语教学中核心素养的提升途径和方法[J]. 读天下（综合）， 2019（26）：0173-0173.

[5]李欣桐. 小学英语课堂上培养学生核心素养的方式探索[J]. 文学少年， 2019， 000（008）：P.1-1.