浅谈高中班级管理策略

刘明

摘  要：高中生学习任务繁重，身心尚未成熟，正处于人生观、价值观、世界观形成的关键时期，班主任的教育、引导对学生的健康成长起着至关重要的作用。高中班主任如何高效开展班级管理工作，笔者从“抓好常规，形成良好班风”“宽严相济，常怀关爱之心”“培养干部，增强管理能力”“树立目标，激发无限潜能”“开展活动，增强集体荣誉感”“借助外力，共同倾心培育”六个方面总结了高效管理的方法与策略。

关键词：高中班主任；班级管理；方法策略

一、抓好常规，形成良好班风

常规管理在班级管理中起着举足轻重的作用，班级常规往往反映出一个班级的整体形象与风貌。笔者在多年的班级管理中，总结了以下经验与措施：1. 新生入学时，充分利用班会课，设计不同的活动，在活动中学习校规校纪，让常规意识深入人心；2. 全体学生共同参与拟定班级公约，既能尊重学生，又做到奖惩分明；3. 班级公约一旦制定，所有学生都要遵守，一视同仁；4. 以身作则，率先垂范，如早晚自习准时到班，在自习课不轻易打扰学生等；5. 学生犯错误时，不简单粗暴地批评，而是以理解为桥梁，站在学生的角度着想，并教给学生解决问题的方法，既帮助学生在错误中学习如何解决问题，又拉近了师生之间的距离。笔者抓好班级常规管理，形成了良好的班风、学风。

二、宽严相济，常怀关爱之心

爱是个体的亲社会行为，而大爱体现为人与人之间的亲近和睦，是超越家庭和血缘关系的和睦、友好、善良、包容的人际关系，表现为人们在社会交往中的相处方式与为人之道，反映着人们真善美的高贵品质和至善的境界。教育的对象是人，因此教师的人文关怀就应体现在关心人、理解人、尊重人的人文精神上。班主任面对的是一个集体，学生分别来自不同的环境、不同的家庭，有着不同的个性。面对班级管理中出现的种种问题，班主任要常怀关爱之心，既需要严格的制度管理班级，又要俯下身子，站在学生的角度来看待问题，设身处地地为学生着想，学会倾听，学会理解，学会关心，学会尊重，做到宽严相济。在班级管理中，对学生的优势、长处、美好品德等方面要公开表扬，做到勤鼓励、重赞赏；对所犯错误也不能放任不管，但即使要批评也要私下进行，并帮助学生分析自身问题，努力想办法解决，在错误中学习；努力发现学生身上的闪光点，尤其要善于发现他们的潜力，并引导其得到充分和谐地发展，增强学生的自信心和自我认同感。如小陈是高一下期分科来到班级的，他经常犯各种小错误——迟到、上课发呆、作业完成情况不好、早恋等。笔者及时和家长沟通，了解小陈的情况后，和小陈深入交谈，站在他的角度，帮助其分析利弊，充分肯定他的长处，并不断地提醒与鼓励。小陈客观地认识到了自己的优势，又看到了自己的不足，并努力改正，表现越来越好。毕业后，小陈发来信息——“感恩曾经的教育和帮助，让我这种叛逆小孩少走了很多弯路”。

班主任常怀关爱之心，本着关心、理解、尊重的人文精神，做到宽严相济，让学生明白宽容是爱，严厉亦是爱。

三、培养助手，增强管理能力

班干部是高中班主任的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，在班级管理中起着至关重要的作用。笔者细心观察，认真分析学生的性格、特长、品质、能力等情况，精心物色有组织协调能力且能吃苦耐劳的人选作为核心班干部人选。同时，尽可能地增设班委干部岗位，让更多的学生参与班级管理，并根据自身特点选择合适的岗位。选举班干部之后，班主任尽量放权，要用其所长，避其所短，在工作态度和工作方法上给予细致的指导，充分发挥各自的优势，不断增强他们的自主管理能力。班干部在班级工作中各司其职，相互配合，相互协作，工作积极主动，主人翁意识不断增强，班级管理工作有条不紊。

四、树立目标，激发无限潜能

目标犹如黑暗中的灯塔，可以指引学生前进的方向；目标可以使学生看清自己的使命，产生巨大的动力。班主任引导学生树立班级和个人目标，激发出学生的潜能，让他们在学习和生活中大放光彩。

新生入学第一课，笔者先告诉学生崇高目标、远大理想的重要性，同时要做到知行合一、脚踏实地，一步一个脚印地向目标奋进。然后，给学生两张白纸，写上高中的目标和每学期的近期目标，写好后用信封封存。每学期结束后，再把信封发给大家，及时反思总结，看看本学期目标是否完成，与高中目标还有多少差距，激励学生不断成长。小刘同学思维虽敏捷但学习不踏实，打游戏、看小说是家常便饭，作业经常不完成，中考并没有考上市重点中学。高一入学时，在笔者的引导下，他制订了自己的高中目标——考入复旦大学，尽管当时是那么遥不可及。但在远大目标的激励下，在笔者的鼓励和鞭策下，他不断克服自己的惰性，脚踏实地地向自己的目标奋进，激发自己的潜能，最终考入了复旦大学，实现了自己的理想。

同时，笔者和学生共同制订班级的目标。在班级的常规评比、各项活动、学业成绩中，“知行合一，勇创第一”的班级口号激励着他们积极向上，团结协作，努力拼搏，力争上游，不断为班级争得荣誉，为实现班级目标贡献自己的力量。

五、开展活动，增强集体荣誉感

在紧张的高中学习生活中，积极开展活动，不仅能缓解学生的学习压力，还能让学生充分展示才能，增强成就感，更能促进班级的良性发展。笔者充分利用学校的艺术节、运动会、篮球比赛等丰富多彩的活动，同时结合班级自身情况，积极开展书法比赛、演讲比赛、辩论赛、“大学推广大使”等活动，努力确保活动的质量，让每一项活动成为教育资源。每一年运动会的开幕式、运动会、艺术节是锻炼学生能力、促进班集体建设的良好契机，而活动后的总结可作为班会课的题材。笔者所在班级三分之二是女生，没有一个体育特长生，但同学们众志成城，连续两年夺得学校运动会第一名；在艺术节上，班级的集体朗诵和小品均入围决赛，小品获得全校第一名。积极参加这些有益于学生身心发展的活动，既让学生劳逸结合，提高了学业成绩，又充分展示了学生其他方面的特长与能力，更激发了集体荣誉感和班级凝聚力，让学生更加团结，更加热爱这个班集体。

六、借助外力，共同倾心培育

家校共育有助于班级管理，促进学生的发展。班主任可利用班级微信群、电话、家访等形式与家长及时沟通交流，有意识地引导家长参与管理，如把班级活动照片、学习照片、周总结及时发布在家长微信群，帮助家长了解学生的在校情况，回家及时跟进管理；当学生有进步时，及时与家长分享，可以增强家长对孩子的信心，帮助孩子取得更大的进步；当学生出现一些问题时，可以及时了解学生在家的情况，与家长配合找到问题的根源，帮助学生改正错误。

同时，一个优秀的班集体离不开认真负责、共同教育的科任教师。班主任作为一个班级的纽带，要积极与科任教师沟通，争取让他们参与到班级的管理中，如通过班级教师碰头会，与科任教师沟通班级德育理念，帮助科任教师了解学生情况，实现共同管理，倾心培育。

教育无小事，育人无止境。班主任管理工作是一门艺术，需要不断学习、反思，总结出自己的方法和策略，用心做事，用情育人，为祖国培育出更多栋梁之才。

参考文献：

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［4］殷伟. 高中班主任班级管理工作现存的问题及对策研究［J］. 新课程教学（电子版），2019（13）：116.

（责任编辑：罗  欣）