“少教多学”模式在高中英语教学中的应用

毛燕

摘  要：在素质教育模式下，教师课堂教学要保证学生提高自身学习能力，让学生养成主动学习的观念意识，保证学生自身学习效果的提高。高中英语教师需要在课堂教学中明确英语学科特点，转变传统的讲授式课堂教学观念，要将课堂学习的主动权交还给学生，让学生充分发挥主动学习的意识，学会主动进行英语知识的探究学习。教师要秉承“少教多学”的教育教学观念，根据学生的特点和需要进行有针对性地教学，同时不断进行英语课堂教学的创新，保证课堂教学内容的新颖性，注重对学生思维的启发。这样在教师的引导下，学生才会主动开展日常知识的学习，在教师的引导下，保证学生自身学习效果的提升，使其不断养成良好的学习态度，进一步促进个人能力的发展。本文通过对高中英语课堂教学现状进行分析，提出“少教多学”教学模式在高中英语教学中的应用策略。

关键词：“少教多学”；高中英语；策略

在现阶段教育教学过程中，教师要帮助学生在学习中掌握良好的学习方法，让学生主动进行课堂知识的探究，促进学生自身学习能力的提高。在高中英语课堂教学中，教师要引导学生学会学习，让学生掌握学习的方法，培养学生个人学习态度。只有让学生意识到英语学习的重要性，并且不断在日常生活中进行英语语言的应用，才能有效促进学生自身学习效果的提高，不断帮助学生在学习中提升自我认知能力，进一步促进学生个人能力的发展。在高中英语教学中，教师要保证学生自身学习效率的提高，让学生养成良好的学习习惯，进一步促进学生自身学习能力的提高。与此同时，激发学生英语知识学习的内部动机，促进学生自身学习能力的提高。

一、高中英语课堂教学的现状

在现阶段高中英语课堂教学中，许多教师受到高考考试制度的影响，课堂教学希望在短时间内给学生教授大量的英语知识，而进行英语作业布置时，也是让学生通过不断抄写和背诵巩固课堂所学知识，这样的课堂教学模式无法促进学生思维的发展，容易在学习过程中限制学生个人思维，导致学生课堂学习效果难以提升。在高中英语课堂教学过程中，教师要引导学生学会学习，帮助学生养成良好的学习态度，鼓励学生在学习中提升自我认知水平，从而有效促进学生个人学习能力的提升。在高中英语课堂中，教师也需要转变教育教学理念，恰当地给予学生相应的指导，帮助学生在学习过程中提升自我认知水平，促进学生个人学习效果的提高。在信息技术课堂教学模式下，英语课堂不断走向信息化方向，教师要巧妙借助信息技术教学模式给予学生支架式帮助，启发学生的思维，促进学生掌握英语学习的方法，不断帮助学生在学习过程中提升自我认知水平，进一步促进学生个人学习能力的提高，保证学生的英语课堂学习质量。

二、“少教多学”模式在高中英语教学中的应用策略

（一）课堂启发学生英语思维，提高学习效果

在高中英语课堂教学中，开展“少教多学”教学模式，需要教师转变传授式教学理念，注重对学生进行思维的启发，保证学生个人学习积极性的提升。英语是一门语言性科目，教师在开展日常教学时要注重与学生的日常生活进行联系，注重学生学习英语思维的启发，让学生不断在学习过程中找到适合自己的学习方法，从而有效提升学生的课堂学习效果，帮助学生积累英语知识学习的自信心。

例如在学习English around the world一课时，教师首先可以通过多媒体视频给学生呈现世界说英文的国家，并且通过相关视频帮助学生理解相关概念，从而有效提升学生个人学习效果。在本节课教学时，教师要注重对学生英语学习思维的启发，通过提问学生不同英文词汇的含义，让学生对英文词汇进行组句，注重学生英语学习思维的启发，保证学生课堂学习效果。

（二）创新英语教学方法，为学生提供支架帮助

在现在英语课堂教学中，教师要注重不断创新英语课堂教学方法，通过支架教学模式提供学生英语学习帮助，保证学生在学习过程中主动进行课堂问题的分析，引导学生积极主动进行深入思考。要让学生在主动探究学习的过程中找到适合自己的学习方法，这样才能有效提升学生的课堂学习效果，促进学生个人学习能力的提高。与此同时，在高中英语课堂教学过程中，教师要引导学生学会进行课堂问题的分析，保证学生个人学习积极性的养成，促进学生个人主动思考意识的提高。

例如在学习Healthy eating一课时，教师在本节课教学时，要让学生掌握相关语法知识，了解相关英文词汇，保证学生在学习过程中不断养成良好的学习态度。可以通过相关健康饮食的英文文章，引导学生进行思考。让学生在进行文章剖析学习的过程中，进一步提升个人学习效果，保证个人学习能力的提升。在进行自主分析文章的过程中，教师要传授学生文章阅读的方法和技巧，提高学生的阅读效率，从而有助于学生英语学习核心素养的提高，让学生在自主探究过程中掌握知识，促进学生高阶思维的发展。

（三）优化英语课堂教学内容，鼓励学生自主探究

在现阶段高中英语课堂教学中要注重及时进行教材内容的补充，优化高中英语课堂教学内容，让学生对高中英语课堂知识的学习产生足够的热情。在现代社会，学生在日常生活中可以接触到各方面的知识，个人的思维也在不断得到发散，如果教师课堂教学仅仅局限于教材内容，无法促进学生自身学习能力的提升，甚至容易导致学生在学习过程中过于被动，不利于学生个人综合素质的提高。

例如在学习Global warming一课时，教师首先可以提问学生现阶段全球变暖环境所造成的各种危险，对人们的日常生产和生活会产生哪些不利影响，引导学生在教师的问题下进行思考。通过具体的问题情境引导学生掌握相关知识，从而有效促进学生自身学习效果的提高。在本节课教学过程中，教师要让学生主动进行课堂问题的分析学习，不断帮助学生在学习过程中养成主动思考的观念意识，促使学生个人综合素养的提高。

（四）积极进行课堂教学评价，巩固学生学习成果

在高中英语课堂教学中，教师要及时进行课堂教学方式的创新，转变传统满堂灌的教学方式，引导学生在教师的帮助下主动进行新知识的探究学习。教师也要及时进行课堂教学的评价和总结，根据学生的课堂反应以及相关作业的反馈情况，了解学生课堂知识的学习效果，从而有效促进学生自身学习能力的提升，不断帮助学生在学习过程中养成良好的学习态度，有效促进学生的进步和发展。

例如在学习Robots一课时，教师可以通过多媒体给学生观看机器人相关英文短视频介绍以及图片，激发学生课堂学习的热情。学生在进行英文视频的观看时，也在提高个人的英语语感，同时还能丰富英文词汇，不断在学习过程中养成主动学习的观念意识，进一步促进个人学习能力的提高。教师要及时结合学生实际情况开展课堂教学评价，促进学生个人学习效果的提高。

三、结语

综上所述，在英语课堂教学过程中，教师要引导学生主动进行课堂问题的分析学习，帮助学生不断在学习过程中养成主动学习的观念意识。作为语言性科目，教师要鼓励学生联系日常实际生活，进行英语语言的应用，在日常口语表达交流过程中，潜移默化提升学生的英语学习水平。教师要恰当地给予学生指导，让学生在教师的帮助下掌握英语学习方法，提升个人英语学习效果，通过这种方式有效促进学生自身学习能力的提升。在高中英语课堂教学中，也要注重学生自身学习质量的提升，让学生在学习中养成主动学习的观念意识，促进学生英语学习核心素养的提高。

参考文献：

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［3］刘虎. 浅谈新课程背景下高中英语青年教师的专业成长［J］. 中学课程辅导（江苏教师），2012（03）：15.

（责任编辑：邹宇铭）