中职学校钢琴教学培养学生综合能力的研究

李圆圆

摘  要：素质教育的改革和深化，在中等职业学校校园内逐渐普及和渗透，发展高中生的德、智、体、美、劳综合素养，成为了当下紧迫的教学任务。音乐学科教学是培养学生人文素质、道德修养的重要载体，在钢琴教学活动中，教师应转变错误的教育观念，突破技能教学的局限性，提高高中生的审美能力、人文素养，关注学生的心理健康。文章对中等职业学校钢琴教学中培养学生综合能力的重要性进行了探讨，分析了中等职业学校钢琴教学中学生综合能力培养的实践策略。

关键词：中职学校；钢琴教学；综合能力培养

培养学生良好的综合素养、发展综合能力，是素质教育背景下教育转型的必经之路，中等职业学校的钢琴教学会对学生形成潜移默化的影响，关系到学生的身心健康成长和未来的学习与发展。在钢琴教学中培养学生的综合能力，突破只重视对学生演奏技能培养的局限性，站在创新视角，加强对学生综合能力的培养，是值得每一名钢琴教师思索的问题。将钢琴教学和素质教育理念深度融合，创新钢琴课堂的教学模式，优化钢琴教学的手段和方法，以生为本，促进中等职业学校学生综合素质的发展。

一、中等职业学校钢琴教学培养学生综合能力的重要性

近年来，随着新课程改革在我国高中教育阶段的不断深化，高中教育转变了传统的教学理念，更新了教学模式，有针对性的培养学生的综合能力，在中等职业学校的钢琴教学活动中，培养学生的综合能力，成为了钢琴教学中的重点和难点。在钢琴教学活动中，教师通过对教学内容的优化，改变单一的教学模式，不再仅限于教材内容素材为教学依据，站在学生综合能力发展的视角，对钢琴教学进行了创新。培养学生的综合能力，满足学生的学习需求、现实发展需要，为学生未来学习、生活，创建起良好的前期条件。钢琴教学中，学生掌握演奏技巧的基础之上，综合能力得到培养，有助于提高艺术素质、审美能力、心理素养，体现出钢琴教学中对学生综合能力的培育。在过去一段时间内，中等职业学校钢琴教学受到的重视不足，在有限的时间内展开钢琴教学活动，仅仅将教学重点放在了对学生演奏能力的培养上，针对学生技能进行教育，忽视了学生全面素质的发展。对学生的实际情况，缺少综合性的考量，教学规划不全面、不立体，在钢琴教学中，结合教材展开曲目教学，将培养学生的演奏技能作为唯一的目标，展开教学活动，对学生的综合素养发展形成了一定程度的制约。

中等职业学校钢琴教学活动中关注对学生综合能力的培养，能够将钢琴演奏技能、心理素养、艺术素质、审美能力、鉴赏能力、人文修养等集中在一起，提高学生的综合素质水平。在钢琴教学中落实立德树人的教育目标，使学生主动地树立起音乐思想观念，成为钢琴教学活动中的主体，实现个性化的进步与发展。钢琴教学中培养学生的综合能力，是强化钢琴教学效果的关键，了解学生的兴趣爱好和钢琴学习的需求，使学生在综合能力的培育下，实现自我成长和发展，形成良好的审美素养、音乐观念，提高心理健康水平。在学习钢琴知识、演奏钢琴的过程中，快乐成长，成为身心健康发展的新时代人才。

二、中等职业学校钢琴教学培养学生综合能力的实践策略

（一）革新钢琴教学理念

中等职业学校钢琴教学中培养学生的综合能力，首先要在理念层面进行创新转变，革新中等职业学校钢琴教学的观念，不再以知识、技能的教学为主要内容，而是要在注重基础知识讲授基础之上，培养学生的演奏能力、音乐意识，使学生加入钢琴知识的探索和实践中来，提升自我，发展综合素质能力。教师要结合钢琴教学的课堂任务，实现观念上的创新，贯穿实际的课堂全过程中，营造良好的课堂教学氛围、平等的教学环境，凸显出学生的主体性。尊重学生的意见，结合学生的兴趣爱好、认知水平、学习能力，优化教学内容，始终围绕以生为本的教育观念，有目的地培养学生的综合能力。突破传统教学理念的限制，适当的将一些创新的钢琴教学内容融入课堂上，吸引更多学生集中精神，加入对钢琴教学课堂知识的研究和探索中，锻炼自身的钢琴技能，提高综合素质能力。

教师应加强对综合能力培养重要性的明确认识，在钢琴教学全过程中贯彻和落实，和学生之间构建起平等、良好的互动关系，使学生信任教师，强化班级的凝聚力。在教师的引导和指导下，中职学生成为了受尊重的独立个体，在课堂上树立起音乐观念、音乐思想，主动加入钢琴知识的探索和实践研究中。教师应转变讲解式、灌输式、演示式的教学模式，由学生作为钢琴教学课堂的主体，考虑到学生不同学习能力、接受能力等层次上的分别，教师应树立起层次化教学的观念，使每一名学生都能够在钢琴教学课堂上有进步和收获。教师应充实自我，与时俱进，创新教学理念，明确自身的钢琴教育职责，使学生被教学课堂所吸引，在师生位置的互换中，教师为学生的学习需求考虑，见学生之所见。将钢琴教学课堂的生活性体现出来，使学生对钢琴知识、钢琴文化有更深刻的认识，主动加入对钢琴课堂知识的研究和钢琴演奏的训练中，了解音乐内涵，探索音乐背景知识，挖掘音乐文化，提升钢琴技能水平，拓展知识视野，提高综合能力。

（二）优化课程内容

课程设置在中等职业学校钢琴教学中，是必备的前提条件和基础，钢琴教学活动中，学生作为主体的重要性应体现在课程设计中，教师在课堂设计和前期备课环节，要站在分层视角，对学生特点加强关注。分析学生的学习状态、学习能力、基础水平，站在层次化的教学角度，加强对学生学习行为的规范，使学生树立起端正的学习态度、积极的学习兴趣。教师在设计钢琴教学的课程时，应丰富教学内容，拓展学生的知识视野，用丰富多样、趣味性的教学内容影响学生、吸引学生。例如钢琴视奏、钢琴演奏、即兴伴奏等，均可以结合在一起，充实钢琴教学课堂的内容。以实际学情为依据，优化和创新钢琴演奏课程的内容，例如在视唱教学环节，教师可以结合学生目前的基础能力水平，结合首调学习、固定调学习，在实操环节培养学生的基础能力水平。在视唱演奏中，利用简谱、五线谱等知识，引导学生加入对知识的探索和技能的训练中，树立起正确的认知观念，掌握识谱方法、演唱方法，对不同的音乐技能加强掌握。教师在课堂上丰富的教学内容的带动中，激活学生的学习兴趣，提高学生的音乐学科素养和综合能力。

教师应培养学生的认知能力、综合能力，挖掘音乐丰富的内涵，合理设计钢琴教学的内容，将音乐显著的特征凸显出来，使学生加强对音乐文化、钢琴技能的认识和掌握，对现实需求形成一定程度的了解，掌握学生的学习情况。在钢琴教学中，引进国外钢琴课程，对课程内容进行适度调整，用更具有吸引力的教学内容，使更多学生热爱钢琴、热爱音乐，拓展知识视野。在对课堂教学内容的不断拓展之中，培养学生的综合能力，引导学生树立起正确的态度和音乐观念，对钢琴知识、钢琴文化展开逐步的探索。在学习钢琴的过程中，使学生树立起正确的价值观、人生观、世界观。在钢琴演奏的过程中，使学生形成一定的鉴赏能力、审美意识，提高综合能力和人文修养。教师要对钢琴训练内容进行合理的设计和优化，例如指法、和弦、音节等，是促进学生演奏技术协调、均衡发展必不可少的基础。教师应在基础教学的前提下，突破理论层面，拓展实践操作空间，组织和开展钢琴演奏活动、知识分享活动、角色扮演活动，使学生参与到钢琴演奏的实践中来，形成良好的心理素养，提高技能稳定性和钢琴演奏能力。

（三）创新钢琴教学模式

培养学生的综合能力，是钢琴教学中要落实的任务之一，为了实现钢琴教学的优化目标，落实立德树人的教育任务，提高学生的综合能力，应在钢琴教学的模式上进行创新，丰富教学模式。用多样化的教学模式支撑钢琴教学活动的顺利实施和展开，例如一对一模式、一对多模式等，均能够针对学生的不同学情，展开高效的钢琴教学课堂活动。以一对一的教学模式为例，一对一教学模式具有被社会高度认可的优势，学生的接受能力大大提高，但是在中职学校钢琴教学中，学生的数量多、教师资源少，很难实现一对一教学模式，因此一对多教学模式是较为常规、科学的钢琴教学方法。在一对多教学模式下，教师要在一对多模式的基础之上，借助现代化的教育工具，加强对学生综合能力的培养，在统一的授课中，把握教学进度、教学内容，提高钢琴教学的质量和成效。教师要对每一名学生的具体学习情况、个性特点进行前期的调查研究，了解学生，将以生为本的观念贯穿钢琴教学实施的全过程。针对学生之间存在的个体差异性，要进行合理的调整，优化教学内容，使学习能力强和学习进度慢的学生，均能够在钢琴教学活动中有所收获，实现钢琴学习的长期发展。

教师在一对多模式中，可以在统一的知识讲解和示范中，使学生掌握钢琴知识，再结合钢琴演奏练习，由教师指导学生对技能的合理应用，总结学生在钢琴练习过程中普遍存在的问题，提高教学效率。值得注意的是，在学生的练习阶段，则要将一对多的模式改变，用一对一的指导、评价，对钢琴教学的效果进行检查，获取学生反馈，使学生了解学生对新知识的掌握程度、对新技能的运用水平。教师要在传统的教学模式基础上，借助互联网平台、先进的信息技术等，创新课堂模式，借助微课教学课件等方式，利用多媒体平台，为学生带来印象更深刻的教学体验。在互联网资源和多媒体工具的支持下，学生开阔视野，了解音乐文化，探索钢琴知识和技能，突破模式单一的钢琴教学课堂限制，成为主动学习、进行钢琴演奏训练的主体，并强化自主探究意识，提高了综合素养，推动着钢琴教学的改革和创新进程。

（四）强化人文意识

钢琴教学中培养学生的综合能力，要重视对学生人文素养的培育，强化人文意识，挖掘人文知识、人文文化，融入钢琴教学，以教材内容为依据，有目的地拓展教学内容。使学生了解作品背后的知识、作品的创作背景，从本质上加强对音乐作品内涵的把握，对比不同类型音乐的形式，使学生在综合能力的发展中，形成人文意识，提升人文素养。例如，以“菊次郎的夏天”演奏教学为例，教师首先可以分析作者的人生经历，使学生了解这一首经典的钢琴曲谱的创作背景，借助多媒体教学工具，重现该作品所处的创作时期，使学生在生动、形象的氛围下，形成深刻的情感体验，体会钢琴演奏当中富含的人文元素，提升人文修养。结合钢琴作品的演奏技巧教学，使学生加入实践操作中，提高演奏能力，深刻的体会作品的内涵和情感，学生也可以自主进行资料的收集，拓展知识面，剖析钢琴作品深层次的含义。站在作品的创作角度，分析作品的整体结构、旋律等特点，了解各种音乐元素相互结合的重要性，使学生逐渐在对音乐文化的深刻体会中，形成个性化的体会和演奏风格，促进人文修养，综合能力的提升。

三、结语

综上所述，中等职业教育在素质教育理念的深化中，愈发重视对学生综合能力的培养，特别是在钢琴教学活动中，能够发挥出钢琴教学的载体作用。站在教学层面，与学生互换课堂位置，激发学生的课堂主体性，使学生成为课堂上的主人，参与对钢琴技能的锻炼，提高审美素养，发展综合能力，为其他学科的学习和发展打下坚固的基础。在综合能力的培育中，树立起正确的审美观、价值观，主动认识世界的新鲜事物，形成自主探究意识、创新发展意识，成为合格的社会主义建设者和接班人。

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（责任编辑：陈华康）