新时代初中学校落实立德树人的实践主体探究

摘      要 新时代初中学校落实立德树人的实践主体不仅仅是校长、班主任和各科任教师应尽的职责，也不能忽视学生家长的作用，学校和家长齐心协力抓“立德”，万众一心抓“树人”。校长在全校落实立德树人中发挥好统领功能，班主任在班级落实立德树人中发挥好引领功能，科任教师在课堂落实立德树人中发挥好育人功能，家长在家庭落实立德树人中发挥好第一责任人功能。

关 键 词 初中学校 立德树人 实践主体

引用格式 李琳.新时代初中学校落实立德树人的实践主体探究[J].教学与管理，2022（07）：17-18.

近年来，郑州市八十一中坚持党和国家的教育方针，致力于全面落实立德树人的根本任务，构建全员育人、全程育人、全方位育人的新格局，取得了教书育人的明显效果。

一、发挥校长在立德树人中的统领功能

人民教育家陶行知说过：“校长是一个学校的灵魂。学校的好坏和校长最有关系，一个好学校必定有一个好校长。”校长是一所学校能否落实好立德树人根本任务的关键[1]。

1.把立德树人作为各项工作的第一要义

校长注重把立德树人的教育理念渗透到学校的一切工作中，特别是通过“国旗下讲话”“研学活动”等开展，树立以德为先的教育理念，坚持社会主义办学方向，将立德树人作为学校工作的重中之重;树立树人为本的教育理念，坚持树人为上的办学宗旨，把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点;树立为国育人、为党育才的教育理念，全面实施素质教育，为全校1500多名学生提供特色教育，促进了学生全面发展。

2.把党和国家的教育方针真正落地生根

学校在全面贯彻落实党和国家的教育方针上准确把握了“三新”：一是准确把握新时代党和国家的中心工作的新任务，紧扣立德树人根本任务，培养全面发展的社会主义建设者和接班人;二是准确把握立德树人总体目标的新规定，在全校紧紧抓住“为谁培养人”的教育性质问题、“培养什么人”的人才规格问题和“怎样培养人”的教育方法问题，努力把学生培养成为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才;三是准确把握人的全面发展理念的新内涵，将德智体美“四育齐抓”上升为德智体美劳“五育并举”，把劳动教育纳入到全校立德树人教育的目标之中。

二、发挥班主任在立德树人中的引领功能

全国优秀班主任万平曾说过：“班主任是幼小心田的播种者，童梦养正的奠基者，良好习惯的塑造者，理想目标的指引者。”班主任在立德树人教育中同样扮演引领者的角色[2]。

1.要求班主任德育和智育两手抓，两手硬

通过举行“文明班级评选”“班主任德育工作经验交流会”等活动，要求班主任坚持“德育为先”的教育理念，既要抓好学生的学习，更要抓好其思想品德教育。全校班主任一要教书育人，使学生在学习的同时，树立正确的世界观、人生观和价值观;二要文化育人，通过开展丰富多彩的班级文化活动，提高学生的思想认识;三要劳动育人，通过组织班级和校内外的义务劳动，培养学生的劳动观念;四要环境育人，让学生在清洁、典雅的班级环境中接受教育，陶冶高尚情操。

2.引导班主任把学生培养成为“三有”之人

“三有”即有人生境界，有理想信念，有品德修养。学校注重引导班主任：一是要把学生培养成为“有人生境界”的思想者，把知识的传授、技能的培养与精神境界的提升紧密结合起来，让其学有所成，学有所得，学有所进，学有所别;二是要把学生培养成为“有理想信念”的捍衛者，用“理想信念教育”引领全班学生，让学生成为“有理想、有信念”的人;三是要把学生培养成为“有品德修养”的践行者，让学生认识自己、超越自己，从而重塑自我，管理自我。

三、发挥科任教师在立德树人中的育人功能

通过“学科教学渗透德育论文评选”“德育教学集体备课制”，明确要求各任课教师在教学中既要传授好自己的学科知识，又要渗透思想品德教育，在课堂教学中发挥好育人功能。

1.教育学生追求一生的幸福

初中阶段是学生个性形成、自主发展的关键时期，要求教师在教学中不仅仅追求学生的分数，更要培养出一个个具有鲜明个性的活生生的人;不仅仅追求考试的名次，更要追求每个学生生动活泼的发展。为此，全校教师在学科教学中人人渗透“立志、立德、立言、立行”教育，个个在教育教学中充分尊重学生个性，提高学生精神境界，做到为学生一生的幸福奠基。

2.引领学生不断攀登“五座高山”

为了落实好学校立德树人的根本任务，要求教师除了抓好“立德”目标外，还要在“树人”上下功夫，引领学生不断攀登“五座高山”：一是引领学生攀登人格的高山。全校教师特别是思想政治理论课教师坚持以德铸魂，在教学中渗透促进学生人格全面发展的教学内容，以培养学生高尚健康的人格，抓牢了以立德为导向的德育。二是引领学生攀登智慧的高山。各科任教师在教学中不仅让学生学习科学文化知识，而且开阔了学生眼界，净化了学生灵魂，抓牢了以能力为导向的智育。三是引领学生攀登健体的高山。体育教师认真上好每一节体育课，积极开展丰富多彩的课外体育活动，不断增强学生健强体魄，抓牢了以健康为导向的体育。四是引领学生攀登审美的高山。美术、音乐教师重视美育，渗透美育，增强美育熏陶，抓牢了以素质为导向的美育。五是引领学生攀登技能的高山。劳动技术课教师强化了劳动育人，既拓宽了劳动教育的途径，又开展了劳动实践类社团活动，培养学生辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的优良品质，抓牢了以实践为导向的劳动教育。

四、发挥家长在立德树人中的第一责任人功能

在学生的成长路上，需要家长和学校并肩前行。只有家庭和学校拧成一股绳，形成一种合力，“立德树人”的根本任务才能真正落到实处[3]。

1.引导家长把立德树人的根牢牢扎在家庭

父母是孩子的第一任老师和终身导师，家庭教育的第一要义就是教子做人，而做人教育主要是人格教育，其根基在于人性教育，家长要培育孩子向善的力量，这是最为根本的。同时，人品教育是家庭教育的头等大事，人品的树立来自于榜样的力量，父母作为孩子的榜样是首当其冲的。为此，郑州八十一中积极引导家长落实好家庭教育，使家长明白家庭是复印机，孩子是复印件，父母才是真正的原件。

2.倡导家长做“四有”父母

父母的一言一行、一举一动都将投射在孩子的人生中。为此，倡导父母务必做到：其一，有修养。父母的修养对孩子健全人格的塑造具有潜移默化的作用，它决定着孩子长大成人后品德是否高尚，处事是否得当。其二，有格局。父母应关注自身素养对孩子的影响，父母有大格局，孩子才能走得长远。其三，有远见。父母要根据孩子的实际情况，为孩子的未来做长远打算，多培养孩子的学习兴趣，引导孩子不断地完善自我。其四，有原则。父母有原则，并且以身作责，才能教育出有规矩、有修养的孩子。

参考文献

[1] 秦苗苗，曲建武.中小学教师立德树人的价值、目标及实践[J].教学与管理，2019（27）：53-55.

[2] 李世碧.守初心担使命 肩负立德树人根本任务[J].社会主义论坛，2019（12）：28-29.

[3] 张忠礼.中小学立德树人根本任务实现路径研究[J].基础教育论坛，2018（28）：11-12.