初中班主任班级管理策略探索

张艳芳 李敏

摘要：大多数中学普遍实行班级管理制度，班主任是班级的直接组织领导和班级管理者，要积极承担履行相应的班级管理工作职责，营造和谐良好的班级管理氛围。中学教师在进行班级教学管理中必须充分尊重学生的心理主体主导地位和核心意志，树立以促进学生为主体的班级教学管理创新理念，加强学生的心理教育沟通，不断创新适合学生的教学方法。管理和重视培养学生的个人潜能发展，提高他们的协调、培训、指导和其在组织中的作用，以利于实现个人发展。营造了舒适和谐的学习氛围，提高了班级管理的教学水平和工作效率，有助于实现教育的发展目标。

关键词：初中班主任;班级管理;树立榜样

引言：中学时期是学生个性发展的时期，因此中学教师的工作更为繁琐复杂。中国中学的运作仍然存在一些弊端，其直接结果是班级办学效率低下，而且根据学生的特点，他们不能健康的成长。优化中学校长班级管理措施可以直接提高班级质量，为此，班主任发现班级管理存在的问题，提出改进方案，完成了学与教体制改革的目标并提高质量。

一、班主任班级管理的基本要求

1学生处于和谐状态

班级是由需要学习的学生组成的教师单位，学生人数较多。因此，课堂本身必须为学生服务。中学生是具有独立思考和思考能力的独立个体，在教师的指导下，从事相对固定的行为模式。然而，学生的行为仍然主要基于个人想法。即使班主任以严格的管理标准来限制学生的行为和语言，但如果个别学生的想法相互冲突，就会不断积累，形成更严重的分歧。因此，要营造和谐的课堂环境，学生自身必须能够保持和谐的状态。一个班级只有在每个学生的思想基本一致的情况下才能形成一个稳定的状态。

2学生交流处于和谐状态

在中学阶段，学生在课堂教学或课外活动中进行沟通和交流。学生在正常情况下交流时，课堂环境相对和谐。当学生的交际内容与学习无关时，他的交际行为会影响他或她的课堂注意力，这意味着学生经常分心，无法跟上老师的节奏。当学生之间的交流太少或因交流错误而发生冲突时，需要花费大量时间来调和与同学之间的冲突或激烈的竞争，从而影响学习质量。因此，要营造和谐的课堂环境，学生之间的交流必须处于和谐状态。

3师生关系处于和谐状态

班主任是主要管理者，学生在的老师的监督之下。对学生进行管理有两种主要情况。第一，学生通常能认同班主任的班级管理方式，能积极配合其班主任进行班级管理，与班主任之间保持和谐合作关系，长期保持高质量评级管理效率和质量。二是课堂教师的教学管理工作方式不被学生认可，学生对管理人会有很多意见，但由于是学生身份无法表达意见。结果，学生不愿意服从老师管理，出现反抗行为。这种敌对的表达方式严重影响了师生的和谐，干扰了班主任的正常教学管理。因此，班主任在营造和谐学生课堂教学环境的需要同时，还更应努力促进师生关系的和谐，营造和谐的课堂教学环境。

二、班主任实现有效的班级管理策略

1班级管理工作要有责任心

对于学生工作没有最好，只有更好。即使课堂上偶尔出现问题，班主任也不应松懈或气馁，始终以强烈的信心管理课堂，始终相信学生会成长、懂事。班主任必须有责任心，对待学生就像对待自己的孩子一样，决不能掉以轻心。班主任教师应无愧于学生、家长、学校、社会和教师的光荣称号。这种责任使老师的信任免于抱怨、后悔和无私奉献。管理班级，确保学生健康、安全、阳光的成长。相信教师的责任感会感染所有学生，激励他们积极进取。

2集体活动

在开展集体活动时，需要确保活动内容和形式的多样性。在开展班级活动的过程中，整个活动既能体现自我教育，又能体现整体趣味性，让其他同学发挥自己的才能，心中有更成功的体验。同时在选好主题之后，班主任应让学生主动地计划和实施活动，使学生能够积极协作并参与课堂活动的管理。在这个过程中，班主任要时刻尊重和启迪学生，以基本原則激励学生，让他们感受到老师的关心。

3让学生进行自治，培养优秀的班干部

班长是班主任负责班级管理的重要助手。组建高效、开拓、务实、进取的课堂委员会，将减轻班主任的工作量，帮助学生培养自我管理能力。一个好的课堂委员会应该在各个方面进行工作和协作。班主任掌握班级发展的总体方向，班委通过灵活的管理方式维护班级秩序。首先，班员必须具备彻底自我管理的实力。可以理性管理，用积极的心态来提高班级之间的凝聚力。普通学生有问题或需求，班委积极支持，班委可以作为班主任和其他学生之间的沟通桥梁。在班级管理中，班主任并不是最终决定一切，而是要民主规范运作，班委要充分发挥整体优势，合理组织分配任务，集中管理各项工作，从一件小事做起。班主任建立和培养良好的班委会，落实班委会管理制度，明确班委会工作职责，班主任以身作则，提高班级学生学习自主性，让班级委员成为老师的得力助手，在课堂中与老师合作，将委员会联合成一个勤奋、友好的团队。

结语：在班级管理过程中，师生要积极参与班级建设各项任务，为塑造好和谐班级、营造积极向上、充满活力的班级而不懈努力。从教育理念的建设角度分析来看，班主任的工作目的主要是将和谐教育理念与整个班级管理相互结合渗透，特别是确保和谐理念管理的一些具体措施能够体现在各要素中的关键作用。因此，教师在课堂教学过程中一定要做好具体的掌控，进一步加强对课堂管理的把控。

参考文献：

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[3]田晶亮.浅析初中班主任如何进行有效的班级管理[J].学周刊，2017（36）：165-166.