浅析高中班主任班级管理的德育有效策略

白石

摘要：高中教学管理生活涉及多个联系比较密切的环节，需要学校、教师、家长和学生各方面的共同努力，从而为学生营造出阳光、积极、向上的学习氛围，打破原有的、传统的教学理念，坚持“以人为本”的教育理念。教师要转变原有的思维定式和教育方法，研究、设计多种多样的教育教学活动，从而充分调动学生的学习积极性、教师的教学热情以及家长对学校教学管理的关注度、参与度。本文立足于高中教育教学角度，分析了高中班主任班级管理的德育有效策略，希望具有一定参考价值。

关键词：高中教育;班主任;班级管理

引言：

在高中班级管理中，班主任要让学生在爱的沐浴下成长，要尽力用自己的人格魅力来熏陶学生，让学生在班级管理中收获方法和知识，让学生更好地步入大学生活。随着教育改革的不断深化，班级管理越发重要，因此，对于高中班主任班级管理的德育有效策略的研究有著鲜明现实意义。

一、用博爱之心感染学生

没有爱的班级管理是没有温度的。在这样的班集体中成长，学生也会渐渐变得冷漠起来，这是教育的悲哀。班级是一个集体，也是一个小小的社会，学生在班级中习得知识、技能，也习得人际交往的技巧以及对待生活的态度。真诚地对待学生、关爱学生是班主任工作的一条必备法则。

高中生在学校的时间比在家里的时间还要长，离开了家人的陪伴，学生难免会有一些孤独感，这就要求班主任把班上的学生当作自己的孩子一样看待，不仅要关心他们的学习，还要关心他们的生活。比如，晚自习上课前，班主任特意看了天气预报，发现晚上会有较大的降温。下课的时候，他就提醒学生晚上盖好被子，第二天早上起来要穿厚点儿的衣服，不要着凉了。经过老师的善意提醒，学生感受到了来自老师的关爱，他们的脸上都洋溢着温暖而幸福的笑容。当学生犯错误时，班主任也要拥有一颗博爱的心，理性看待他们的错误，要有一颗宽容的心，引导学生认识错误，分析错误，树立正确的是非观。当学生的认错态度诚恳时，教师要宽容他们，理解他们，让他们感受到老师的信任。

二、强化对班干部的培养与发展

班干部是班主任的助手，班主任要利用高中三年的时间加强对班干部的培养和管理。一方面，班主任可以传授他们管理的小技巧，提高他们的管理能力;另一方面，班主任还可以通过这些助手更好地了解到班上其他同学的情况，掌握班级动态。

高中班主任可以大胆地把班级交给班干部管理。当班干部在管理过程中遇到困难时，他们会主动向班主任求助。比如，上自习课时，纪律委员发现一名同学一直在悄悄地讲话，他多次在课堂上提醒这名同学不要再讲话了。这名同学每次认错态度都很诚恳，马上保证：“好，我错了，对不起，我不说话了。”转过头又开始说起了悄悄话。纪律委员束手无策了。此时，班主任就建议纪律委员跟这名同学一起参与班级管理。第二天，纪律委员有事去教师办公室，特意让那名同学坐在讲台前监督同学们自习。这名同学以身作则，再也没有和其他同学说话。他坐在讲台前，发现了底下同学窃窃私语，为自己昨天的表现感到羞愧。纪律委员回来之后，他真诚地向纪律委员道歉：“你真不容易，我今天才明白你的难处，我以后再也不会做让你为难的事情了。”对于班级管理来说，如果想要得到更多学生的支持，仅仅采用强硬的措施是远远不够的，有时，我们可以换个视角，不和学生硬碰硬，而是让学生换位体验，让他们切身体会到管理的不容易。大家都将心比心，不添乱，不制造麻烦，班级自然会越来越好。

三、以课堂为本，教学创新

课堂教学是高中教育中非常重要的一个环节。教学能否顺利开展，能否提高课堂教学的有效性，就要看能否将课堂教学工作与学生的实际情况结合起来，能否将“以人为本”的教学理念有效地融入课堂教学中。在课堂教学的过程中，教师要真正耐下心来研究，钻研教学方法并加以创新，找到真正适合当下这群孩子的教育方式，因材施教。

同时，高中阶段孩子的思想和心理问题也不容忽视，教师在课堂教学中要切实关注学生的情绪变化，并及时加以沟通开导，重视学生的思想变化和学习动态，明白教师在课堂教学中起到的是主导作用，学生才是课堂教学的真正主体，要摒弃传统的“满堂灌”“一刀切”的教学模式，积极探索现代教学思路、方法，努力改进教学策略，多方式、多层次地进行教学设计，从而提高教学有效性。课前，多设计生动形象、能够激发学生预习欲望的环节、问题或学案，充分调动全体学生参与到预习中; 课堂上可多让学生参与问题的讲解、讨论，使学生通过自身、同伴的力量真正地找出问题、解决问题; 课后，给学生留出充足的思考、巩固时间，作业的设置要充分考虑学生的个体差异性，要设置有梯度的作业，使每一位学生都能得到充分的发展。这样，能够充分地进行巩固，学生的积极性会大大提高，学习能力也能得以提升。教师要在课堂教学中不断对教学方法、教学模式、教学设计进行创新，多设计学生参与度高的教学活动，从而加强对学生动手能力的培养，利用现代教育理念、方法开展教学工作，教育学生、引导学生，增强学生自学能力。同时，教师也要以身作则，以高尚的人格带动、培养学生综合素养，为人师表，起到榜样作用，保障教育教学工作顺利开展并且卓有成效。

结论：

总之，高中班主任工作的侧重点与初中、小学不同，班主任在进行班级管理之前，一定要准确定位，要对自己的作用有一个清晰的认识，在班级管理中积极运用策略，提升班级管理水平，助力学生努力学习，健康成长。

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