整合利用绘本资源，让“道法”课堂彰显魅力

黎凤仙

【摘要】绘本是以“图+文”的形式组合而成的故事读物，其画面饱满，文字通俗易懂、直观生动，深受学生的喜爱。在课始，巧妙地利用绘本资源导入新课，激发学生的兴趣，增强学生学习的主动性，从而使学生能够健康快乐成长。

【关键词】小学;绘本资源;道德与法治

新课程改革理念要求教师将书本与实际紧紧相连，在教学的过程中，要改变以往以书本为主的“灌输式”教学，从学生的实际需要出发，运用更灵活的教学手段，培养学生成为合格的公民。但现实是，小学《道德与法治》课程的教学资源仅是教材，造成教学资源比较单一，难以联系生活，对学生的道德教育实效性低。

近来，我校进行了“绘本资源与《道德与法治》的有效整合”的研究。通过研究，我们发现利用绘本资源，能让道法课堂更有实效。它有利于培养学生的道德法治意识，有利于塑造学生健全的人格，有利于学生养成良好的行为习惯。

以人教版小学高年级《道德与法治》为例，我们根据小学高年级学生的特点，在课堂教学中引入绘本资源，可以把绘本资源作为教材的辅补，相机引入《道德与法治》课堂中，用绘本的力量慢慢地触动学生的内心和行为，从而对学生的认知能力、情感归属、精神引领产生良好的影响。

一、善用绘本，激趣兴趣

在教学中，一个好的导入对整节课有着举足轻重的作用。小学生感性思维比较丰富，好奇心强，注意力不集中，单纯的说教和阅读文字很难引起他们的兴趣。而绘本是以“图+文”的形式组合而成的故事读物，其画面饱满，文字通俗易懂，直观生动，深受学生的喜爱。在上课伊始，巧妙地利用绘本资源进入新课，激发学生的兴趣，会有事半功陪的作用。

在讲授人教版《道德与法治》（五年级上册）第一单元第2课“学会沟通交流”时，我们首先引入绘本故事《南瓜汤》，这是一本引人入胜的绘本。讲述的是三只小动物，猫、鸭、松鼠的故事。它们的关系非常好，同住在一个屋檐下，一起做南瓜汤，分工明确，各司其职。一直以来，它们生活得平静又快乐。直到有一天，和谐的生活有了变化：三个好朋友吵架了，因为鸭子不想自己总是放盐，于是偷偷拿了汤勺，试图想搅拌一下汤，因此爆发了一场冲突。鸭子得不到自己想要的就离家出走了。过了很久，鸭子都没有回来。它们终于发现，没有鸭子来往南瓜汤里放盐，南瓜汤怎么煮都不好喝。松鼠与猫于是开始懊悔，开始哭了起来，到处去找鸭子，但怎么也找不着。当它们失望地回到小白屋的时候，它们却发现，小鸭子已经回来了。于是，它们抛开心思，把自己的想法跟伙伴们沟通。最后，它们又煮出来了世界上最好喝的南瓜湯……课堂上，学生们都被这个故事深深吸引住了。故事讲完，教师可适时抛出问题：到底是什么打破三个朋友间的平静？这次冲突的导火线是什么？学生回答后，顺势追问：如果当时鸭子让步，还会发生这样的事情吗？这样就很自然地由绘本导入了新课教学。猫、松鼠、小鸭子它们之间发生的故事就像学生在交往过程中发生的真实情境。这种能和学生生活体验相连接的绘本，往往更能引起学生的共鸣。

二、巧用绘本，指引体验

随着年龄的增长，高年级学生身心发展有了很大的改变，自主意识变得更强，对很多事情有了自己的想法，开始与父母有隔阂和矛盾。那么，如何处理好与父母的关系？如何引导学生敢于倾诉，学会聆听，以积极乐观的心态去寻求解决的方法？

在教学人教版《道德与法治》（五年级下册）第一单元第1课“读懂彼此的心”时，教师可通过这一课的教学帮助学生理解家人的用心，学会用积极的态度、有效的方法主动与家人沟通并化解矛盾。在讲授“互相理解”时插入绘本故事《不要和青蛙跳绳》。在故事中，读一年级的小男孩壳壳经历了“在家—离家—归家”的心路历程。故事开始，妈妈把缺了几颗子的跳棋扔掉了。可她不知道这是爷爷送给壳壳的生日礼物。于是，母子俩的冲突不可避免地爆发了。壳壳走出家门，来到了院子里。通过一场“天马行空式”的幻想，不仅发现了自己对妈妈的爱，而且负面情绪也得以释放和消解。最后，一家人其乐融融共进晚餐。这温馨的画面证明了亲情的回归。故事讲完后，教师要引导学生换位思考：如果你是妈妈或者是壳壳，你会怎么做？怎样读懂妈妈的心呢？接着让学生结合自己的实际谈谈自己的真实看法。就这样，学生与绘本中的主人公进行对比、深思，认识到与家人产生矛盾时要学会表达出自己的困惑，认识到主动沟通的重要性，从而达到“润物细无声”的效果。

三、活用绘本，领悟道理

经典绘本通过简练的语言和丰富的画面，折射和反映出世界各地的文化与生活。学生通过阅读图文合奏的绘本，能够直观地了解世界各地的风土人情，感受世界各地的文化，开拓国际视野，培养环保意识。在《道德与法治》教学中，教师若能摒弃空洞的说教，引用学生感兴趣的绘本故事，以优美的语言感染学生，以真挚的情感感化学生，那学生一定会在深化道德认识的过程中，形成美好的道德品质。

“地球——我们的家园”是《道德与法治》（六年级下册）第二单元的第4课。通过这一课的教学，可以让学生认识到人类对自然应负的责任，懂得珍爱地球，树立自觉保护环境的责任意识，积极参与保护环境的活动。在学完第一课时的最后一部分“环境问题敲响了警钟”后，相机引出《我家不见了》这本有关保护地球环境的绘本。这本绘本提倡环保，教育我们要爱护家园，保护地球。这么美好的画卷，现在却黯然失色，为什么呢？让我们一起从绘本故事里找一找，看一看吧。待学生看完故事，教师可引导学生思考：同学们，从绘本故事中，你找到答案了吗？你们的心情如何？通过绘本故事再现情景，让学生再一次深入体会到，环境污染会让人类面临着更严峻的生存问题。尤其是绘本中多次出现“我家不见了”这句话，似乎每一次的出现都在警示学生要保护环境。

总言而之，整合绘本资源，并恰当合理地融入《道德与法治》的课堂中，能更好地塑造学生的思想品德，规范其行为，使他们的学习主动性变得更强，从而能够健康快乐成长。

参考文献：

[1]储娟.绘本在低年级道德与法治教学中的应用[J].课程教育研究，2019（38）：67.

[2]陈晓莹.基于绘本的小学道德与法治教学探究[J].亚太教育，2019（9）：87.

[3]于洋.绘本资源在小学二年级《道德与法治》课堂教学的应用研究[D].宁夏大学，2018.

责任编辑  赵双娟