初中数学课堂教学有效性评价策略

王娜

摘要：课堂教学不仅是日常课程教学的基本形式，同时也是学生获取知识、提高学科技能的主要途径与阵地。受传统教学思想的影响，在有效的课堂教学时间内初中数学教学过程普遍存在高耗低效的教学情况，要想进一步促进学生自主学习能力和数学思维的发展，在有限的课堂教学时间内提高课堂教学活动的有效性，就成了教学创新与改革的必然途径。

关键词：初中数学;课堂教学;评价策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

初中数学课堂教学过程中，提升课堂教学活动的有效性需要立足当前教学过程中存在的问题，在以往教学经验的基础上进行总结反思。就实际教学而言，教师要革新传统的教学理念，突出学生在学习过程中的主体性地位，通过灵活设计课堂教学活动的方式吸引学生积极主动地参与探究学习。

一、数学课堂教学有效性的影响因素分析

一是课堂教学内容泛化方面的因素。在实际教学过程中，课程资源的开发与利用是影响整体课堂教学进度与教学质量的又一个关键点。教师在日常教学活动中通过融合课本教学资源、引入课外教学内容丰富传统教学内容的方式进一步推动着数学课堂教学的改革与创新。高效的课堂教学过程，注重对课本教学知识的重组利用和延伸拓展，在知识点教学和生活实践应用中提升学生课堂学习效率。在当前的数学课堂教学过程中，部分教师由于缺乏对课程知识的深入理解和解读，在教学时知识内容泛化的情况成了影响课堂教学活动有效性的主要因素之一，具体表现就是教学过程中数学学科性不强，课程知识的特点与价值并没有充分利用和发掘，只是按照以往的教学经验牵强附会地联系生活实际进行教学渗透，其结果势必会造成课堂教学时间的浪费，影响正常的课堂教学进度与教学质量。

二是课堂提问设计方面的因素。在日常课堂教学过程中，教师的有效提问不仅是课堂教学活动的重要组成部分，同时也是保障课堂教学效率和教学有效性的重要元素。科学的提问可以促使学生在教师教学问题的指引下积极地思考和探究，在分析问题、解决问题的过程中，实现自身学习能力的提升。相反，在教学过程中，如果教师课堂提问的问题难度过大或者过于简单，都无法充分调动学生主动学习的兴趣，也难以促进学生积极思考和质疑，最终会造成学生无序思维、无效思维的情况出现，影响数学课堂教学的有效性。

三、提高初中数学课堂教学有效性评价的策略

1.积极革新课堂教学思想，构建新型教学模式

对于初中数学课堂教学而言，与时俱进更新课堂教学理念积极的创新课堂教学方式是提升课堂教学活动有效性的基础与前提。相较于传统课堂教学模式而言，新课程教学背景下的多元化教学方式，更加注重学生在学习过程中的主动参与意识和学习能力培养，通过教师和学生之间的双向沟通互动，在学生共同参与的学习实践中有序提高课堂教学质量。

2.关注学习过程，进行个性化评价

在初中数学教育工作开展中，教师作为课堂教学活动的组织者，要认识到学生作为独立个体参与到数学知识学习中，学生在学习基础、思维模式、学习能力等方面都存在一定差异，因此，在数学课堂教学评价中，教师要重点关注学生的学习过程，根据学生学习过程中的表现，对学生进行个性化的评价，个性化评价能够使学生对自身有正确的认识，了解自己存在的问题，从而有效调整。例如在学习“解一元一次方程”这节内容时，在学习过程中存在没有效掌握学习方法的学生、有认真学习掌握学习方法的学生、还有可以使用多种方法解决问题的学生。针对不同的学生教师的评价也要有所区别，如第一类学生虽然学生还没有完全掌握有效学习方法，但在评价中要肯定和鼓励学生的学习态度，使学生认识到其学习方法还需要不断的改进;针对第二类学生，在评价中肯定学生基础知识掌握的不错，但还需要再继续深入的学习;针对第三类可以尝试使用多种方法解题的学生，教师要给予学生积极的鼓励和肯定，引导学生可从新角度继续分析问题。在初中数学教学中，结合学生的学习过程，对学生进行有针对性、个性化的评价，使学生可以认清自己学习中存在的不足和优点，从而在学习中弥补不足，发挥优点，促进学生全面发展。

3.数学思维评价，提高学生综合能力

应试教育下的初中数学教学评价，教师注重对学生学习结果做出评价，这种做法表面上看可以给学生带来良好的指导。但实际上，其在理念、行为上都与新课改提出的素质教育理念出现了背道而驰的情况。从当前的教育事业发展状态来看，新课改下的初中数學教学评价，要重视起对学生数学思维的评价，促进学生数学核心素养的提升。在学生学习中，即便学生没有求出正确答案，教师也要对学生的正确思维给予肯定和表扬，因为答案的对与错并不能成为否定学生付出的原因，教师要能够在关注学生学习状态的基础上，认可他们在学习、解题过程中的付出，给予他们良好的鼓励，并进一步引导学生尝试推理思维、归纳思维等方式思考数学问题，由此做到在完成鼓励评价的基础上，提升他们的解题准确率。

结语

总之，评价作为初中数学教学重要内容，其不仅是显示学生学习效果的单一内容，更是激发学生学习热情，树立他们学习自信心的关键所在。在实际工作中，为了更好的发挥出有效性评价在初中数学课堂教学中的辅助作用，教师要积极创新评价方式，发挥出有效性评价的作用，促进初中数学教学活动高效开展。在此基础上，教师要在数学课堂评价中采取多元化的评价方式，满足学生多个方面的情感需求，在满足他们自尊心的同时，激发学生学习动力，促进他们在数学学习中的学习状态调动，并进一步做好对学生数学综合能力的培养，由此来实现初中数学学科的素质教育目标。

参考文献

[1]殷德权.提高初中数学课堂教学有效性的策略探析[J].中学教学参考，2015（11）：36.

[2]梁仕军.提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学，2018：133.