新媒体环境下中职班主任班级管理策略分析

高雨

[摘   要]随着我国信息技术发展水平的不断提高，新媒体行业得以蓬勃发展，这不仅给各行各业带来了新的发展机遇，对于中职学校班级管理也产生了一定影响。文章围绕中职班主任班级管理工作展开探讨，分析新媒体时代的到来给班主任工作带来的影响，并提出优化班级管理的有效策略，以期为广大中职班主任提供参考。

[关键词]新媒体;中职;班主任;班级管理

[中图分类号]    G71        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）36-0085-03

新媒体行业的诞生使人们的生产生活产生了极大的改变，中职学生作为新媒体平台的重要用户群体之一，也受到了一定程度的影响，给中职学校管理工作带来了新的挑战。与此同时，在新媒体环境下，各种媒体和沟通交流的平台发展迅猛，丰富了教师与学生交流的渠道，这也给中职班主任开展班级管理工作提供了新的思路。

一、新媒体时代的到来给中职班主任工作带来的影响

1.管理观念方面的影响

不少中职班主任在班级管理工作中以自己的意愿和意识为主，班级管理方面的很多决定都是班主任做出的，很多活动、任务等都是班主任强加给学生的。学生只需要服从班主任的领导和安排，缺乏一定的自主性，不仅存在感相对较低，而且班级管理参与感也不强，在班级中缺乏归属感。因此，班主任的班级管理工作困难重重。在新媒体时代背景之下，信息传播和交流的方式和速度都发生了极大的改变，中职学生所接收到的信息越来越丰富和多样化，这不仅扩大了学生的眼界，而且使得学生的自主意识逐渐加强。班级管理工作主要是针对学生展开的，因此在进行班级管理的过程中，班主任需要根据学生的特点及其心理发展情况调整班级管理观念，以使班级管理工作有效地开展。

2.管理方式方面的影响

在新媒体时代，各种新媒体平台以及社交软件成为人们沟通和交流的重要途径，丰富了信息传播的渠道，中职学生在使用社交软件上花费了大量的时间，同时对数码产品的使用频率也在逐渐提高，电脑、手机等电子设备已然成为学生生活和学习过程中的重要工具。在此情况之下，中职班级管理方式也产生了一定的变化。不少中职班主任与学生之间缺乏有效沟通，而且沟通方式较为单一，导致学生严重缺乏班级管理参与感，逐渐形成“事不关己，高高挂起”的心理，班级管理工作难以有效推进。在新媒体环境下，中职班主任传播信息的方式发生了一定的改变，新媒体平台给班主任工作提供了极大的便利，有效促进了学生和班主任之间的沟通，进一步提高了学生的班级管理参与度[1]。

3.学生思想行为方面的影响

在新媒体时代，互联网和新媒体平台的蓬勃发展，不仅使得学生的课余生活极大丰富，而且对中职学生的思想认知以及社会交往等方面都产生了一定影响。中职学生作为互联网的主要用户群体之一，通过新媒体平台增加了生活阅历和社交经验，对于社会的认知和了解也不断深入。此外，由于互联网和新媒体平台具有较强的开放性和较高的自由度，新媒体平台上各种各样的思想观念也对中职学生产生了一定影响。在新媒体环境下，学生的个性逐渐凸显，自主意识也逐渐增强。中职学生的这些思想以及行为方面的变化，推动了中职班级管理工作的创新和转变。

二、新时期中职班主任班级管理优化策略

1.创新班级管理观念

中职班级管理工作的有效开展，有赖于班主任与时俱进的管理理念。班级管理观念对于班主任班级管理工作的方向、方法等的选择有着指导意义和作用，而以往不少中职班主任在班级管理上较为专制、刻板，忽略了学生的主体地位。在新媒体时代背景之下，中职班主任的班级管理观念需要随着学生心理特点以及性格特点等方面的变化而进行优化和更新。

中职班主任班级管理工作的主要对象和主体是中职学生，一切管理工作的开展，其主要目的都是提升学生的综合能力和素质。在新媒体时代，中职班主任在班级管理观念上需要进行一定程度的调整。

一方面，班主任需要结合当前新课改政策，在班级管理的过程中明确学生的主体地位，重视学生的意识、观念和学生提出的建议等，提高学生在班级管理工作当中的参与度。例如，在工作中，教师可以多询问学生的想法和建议，与学生共同讨论班级管理工作相关问题，突出学生在班级管理工作中的主体地位，增强学生的主人翁意识，培养学生的集体观念，改善班级管理工作效果，提高学生的配合度。

另一方面，在新媒体背景下，中职班主任想要进一步提高班级管理工作质量和效果，就需要加强对于新媒体的了解和认识，充分理解学生当前对于新媒体的态度，明确新媒体的优势，并由此确定班级管理工作的方向。班主任如果对于新媒体平台不了解，就无法应用新媒体平台展开班级管理工作，也不能够借助新媒体平台的优势提升班级管理质量，甚至会出现与学生之间脱节、“代沟”逐渐扩大的情况，使得班主任与学生之间的沟通缺乏有效性，这样不仅难以保证班级管理工作的有效开展，而且可能会影响学生与班主任之间的关系。因此，班主任就必须要加强对于新媒体的学习和了解，然后在班级管理工作中充分发挥新媒体的优势，进一步优化班级管理观念，这样既能够拉近班主任与学生之间的距离，又能够借此提升班级管理水平，营造良好的班级氛围[2]。

2.通过新媒体进行班级管理

各种新媒体平台的蓬勃发展，极大地丰富了学生的课余生活以及社交渠道。新媒体平台的显著优势之一就是具有极强的开放性以及互动性，因此，中职班主任在进行班级管理的过程中，可以利用新媒体的这一优势，丰富班级管理方式，同时有效提高学生的班级管理参与度和积极性。当前，在新媒体平台上，应用最为广泛的社交软件就是微信。微信是一款界面整洁、操作简单的社交软件，有着十分广泛的用户群体。上到老年人，下到学生，都能够熟练掌握微信的使用方式。微信已然成为当前人们沟通和交流的主要方式之一。在此背景之下，班主任就可以通過微信开展班级管理工作。微信具有便捷性以及即时性的特点，可以准确及时地将班级管理相关事宜传达给学生，还可以实现点对点、点对面等多种方式的交流，既能够在一定程度上保障交流的私密性，又能够确保信息传递的高效性，是开展班级管理工作的有效渠道。

例如，班主任可以建立班级微信群和班干部沟通微信群，在微信群中与学生共同讨论班级管理和活动开展相关事宜。微信群还具有投票的功能。班主任在班级管理工作过程中难免会遇到一些需要进行决策的事项，其中一些事项关乎学生的实际利益、学习生活等，对此，班主任就可以启用微信投票功能，收集学生的意见和建议，以确保决策的公平性以及考虑的周全性。同时，通过学生投票作出决策，也能够有效提高学生的配合度，有助于保证班级管理工作的有效性。除此之外，教师还可以建立微信公众号，通过微信公众号向学生推送一些有关思想道德教育、班级管理、班级活动以及学生表彰的图文消息，以此增强班级管理的规范性，提高学生对于班级管理工作的兴趣和积极性，且微信公众号还能够通过点赞、评论等方式，促进师生、生生之间的交流，帮助班主任了解学生的心理动态以及实际想法，以进一步优化班级管理策略[3]。

3.借助新媒体加强与学生之间的沟通

新媒体环境有着极强的开放性，学生之所以愿意在新媒体平台上花费较多的时间和精力，其中很大一部分原因是能够通过新媒体平台自由地发表自己的看法和观点。在日常的班级管理过程中，学生想要表达自己的观点和建议，大多数情况下都需要经过班主任的首肯，这在很大程度上限制了学生的表达，长此以往，学生就会逐渐失去表达的欲望，这对于班级管理工作的推进是十分不利的。因此，加强师生之间的沟通、缩短师生之间的距离对于班级管理而言也是很重要的。新媒体环境对强化师生沟通、改善学生对于班主任的刻板印象大有裨益。

例如，教师可以建立微博帐号，通过微博进行班级管理，加强与学生之间的沟通。与微信平台不同的是，微博平台的开放性更强，而且在微博昵称等的“掩盖”之下，教师在与学生沟通的过程中难以确定发表言论的具体学生，这样能够有效提高学生在与班主任沟通过程中的安全感，对于引导学生发表自己的观点和建议有着积极的作用。学生可以通过发私信、评论等方式表达自己的观点，而不用担心因为表达了自己的观点而使班主任对自己有看法。这种匿名交流的方式，给学生提供了心理上的保护伞和安全感。班主任还可以通过微博，针对班级决策发起匿名投票，鼓励学生发表自己的看法，从而了解学生的真实想法。此外，班主任还可以在微博中转发一些时事新闻，表达自己的观点，鼓励学生进行评论，并在评论区与学生共同讨论，以此加强师生之间的沟通和交流，班主任也可以借此机会改善自己在学生心中的形象，提高学生对自己的信任度，这对于提升班级管理的有效性有着重要的意义[4]。

三、结束语

在新媒体影响之下，中职班主任班级管理观念、方式以及学生思想行为都发生了一定的变化。中职班主任不仅要创新班级管理观念，借助新媒体开展班级管理工作，还可以通过新媒体加强与学生之间的沟通交流，提高班级管理的有效性。相信在新媒体的帮助下，中职学校班级管理工作将会取得更好的效果。

[   参   考   文   獻   ]

[1]  王华林.新媒体环境下中职班主任实施班级管理的策略研究[J].记者观察，2019（36）：107.

[2]  鲁燕玲.素质教育  德育先行：新媒体背景下中职班主任德育管理[J].读与写（上旬），2020 （5）：235.

[3]  李建.新媒体时代下中职班主任德育工作对策[J].中国校外教育，2019（16）：49，57.

[4]  蒋明君.网络背景下中职班主任工作与新媒体技术的有机融合[J].百科论坛电子杂志，2019（1）：624.

（责任编辑    周侯辰）