马斯洛需要层次理论在语文综合性学习中的体现

王丹

[摘   要]部编版初中语文教材不仅体现出新时代语文课程的发展方向，充分契合时代发展的特点和要求，而且吸取历史经验，结合新时代学生实际，有效展现出人本主义基本理念。其中，综合性学习部分的主题和内容，十分契合学生的发展需要。研究马斯洛需要层次理论在语文综合性学习中的体现对教师进一步深入认识教材，更好指导教学实践;提高教师和学生对综合性学习的重视程度;促进教师精心设计符合学生发展需要的综合实践活动;帮助学生在多种活动中获得成长具有重要意义。

[关键词]马斯洛需要层次理论;综合性学习;研究

[中图分类号]    G633.3        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）36-0009-02

一、背景与相关性分析

马斯洛提出的需要层次理论和初中语文综合性学习都强调发挥人的主观能动性，关注人的全面发展。人本主义心理学的教育观及语文课程标准等都强调课程的综合性。基于相关探究，笔者认为语文综合性学习与“人本主义心理学之父”马斯洛提出的需要层次理论具有一定的相关性。

人本主义心理学除了强调人的智力发展，还注重人的全面发展。其教育观针对课程内容提出了“适切性原则”，即课程内容要契合学生的兴趣、能力和需要，在组织课程结构时要注重“统合”。“人本主义心理学之父”马斯洛根据动机与需要之间的关系，提出了经典的需要层次理论。需要层次理论将人的需要分为生理需要、安全需要、社会需要（也称“爱和归属的需要”）、尊重的需要 、自我实现的需要（包括认知需要、审美需要、创造需要）。需要层次理论说明了，有时候学生缺乏学习的动力，是因为某种需要没有得到满足。

我国提倡综合性、自主性学习。比如，2001年发布的《基础教育课程改革纲要》中的“课程改革的目标”部分提出要改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，设置综合课程，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。2004发布的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出了培养学生核心素养的理念和要求。核心素养主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。各种关于教育改革的指导文件确定了各门课程改革的基本目标和内容。语文课程作为人类教育中重要的基础性课程，其发展必须紧紧贴合教育改革精神，于是语文综合性学习应运而生。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出了“综合性学习”的要求，旨在加强语文课程内部诸多方面的联系，加强语文课程与其他课程的联系和与生活的联系，促进学生全面协调地发展。初中阶段的综合性学习体现出实践性、自主性、合作性、开放性等特点。教材中综合性学习的主题及内容安排均基于学生的发展需要及生活实际。

二、马斯洛需要层次理论在初中语文综合性学习中的体现

对部编版初中语文教材中的综合性学习的主题进行整理，并对相关内容进行一定的分析后，笔者发现综合性学习关注到了有关学生发展的多方面内容。通过学习这部分的内容，学生可以提升多方面的能力，有效实现全方位发展。

笔者整理出了部编版初中语文各册教材中的综合性学习所体现出的马斯洛需要层次理论，见表1。

通过相关探究和分析表1，可以发现：

第一，除生理需要外，其他层次的需要部编版初中语文各册教材中的综合性学习均有涉及。这与初中学生的发展阶段有关。初中学生已经逐步进入青春期，对世界及自我均有一定程度的认识。这个时期的学生更关注个人的成长情况、人际交往情况等。他们渴望获得同伴的认可，希望拥有朋友，期望在生活中不断深化对社会和自我的认识，以有所成就，慢慢形成自己的审美特点。学生的这些期望源于社会要求和自身的发展需要。各种期望对应着各需要层次。设置语文综合性学习的目的是更好地满足学生的学习、发展需要。

第二，综合性学习重点指向自我实现的需要。通过分析马斯洛的需要层次理论可知，这与经济发展水平有关。在物资匮乏的年代，解决温饱问题，满足生理需要永远是人们关注的重点。只有在经济发展比较稳定，物质生活有保障时，人们才会积极追求精神上的满足，即产生自我实现的需要。如今，中国是一个飞速发展的中国，是一个综合实力强、人民安居乐业的中国。在和平安逸的今天，我们需要全面发展的、符合时代发展需要的现代化人才。对于学生而言，如何实现自我，即如何满足认知、审美、创造方面的需要是一个值得深入思考的问题。语文综合性学习多体现自我实现的相关内容，致力于满足当今学生的主要发展需求，为培育现代化人才做铺垫。

第三，综合性学习的过程本身就是满足社会需要（爱和归属的需要）和自我实现的需要的过程。若能有效完成综合性学习，学生便能在一定程度上满足自身的尊重需要和自我实现的需要。综合性学习不同于一般的知识性学习，需要学生发挥主动性和创造性。学生要解决一些与学习和生活相关的问题，要查资料、策划活动、组织讨论、学习辨别是非等。在这个过程中，团队合作是必需的。学生通过团队合作能够满足自身的爱和归属的需要，并且发挥自己的创造能力和审美能力。学生在努力完成综合性学习之后，能够获得知识的增长和能力的提升，这又满足了学生自身的尊重需要和自我实现的需要。总之，综合性学习的内容、过程和结果一直与人的各项需要密切相关。

三、从满足人的各种需要的角度看落实语文综合性学习的重要意义

综合性学习涉及的主题广泛。学生通过综合性学习，可以满足自身的多种需要。综合性学习的主题涉及个人、团体、社会、国家、世界等，内容包括亲情、友情、国家情怀等，并且活动的形式多样。学生在进行综合性学习的过程中能够满足自身多方面的需要，这有利于其成长为全面发展的新时代社会主义接班人。

在进行综合性学习的过程中，学生得到了多方面的锻炼，培养和提高了应对复杂情况的能力。现代社会是一个纷繁复杂的社会，学生要学会应对生活中的各种挑战，这是时代对学生发展提出的新要求。综合性学习其实是一个社会化的活动，学生在参与活动的过程中要面对、解决各个方面的问题。这有利于提高学生的综合素质，使学生实现全面发展。

[   参   考   文   献   ]

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（责任编辑    农越华）