初中数学课堂教学语言艺术的优化探讨

柴学毅

摘要：在新课改的教学背景下，教育部对初中教学课堂提出了更高质量的要求，希望教师在教学课堂当中不断优化教学语言，为学生带来更加高质量的课堂教学，让学生在课上充分学习更多的知识，不断丰富学生的综合素质，为以后的数学学习奠定坚实的基础。

关键词：初中数学;语言艺术;教学探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-071

通过调查发现，目前在初中的学习阶段，有很多学生在课上注意力很难集中，对于老师所讲的内容不能够在较短时间内吸收理解。同时，这个阶段的学生都比较叛逆，不听家长和老师的教导。对于这种情况，教师要在课下的时候联系学生的家长，充分了解学生目前的现状，积极想出一些策略来帮助学生克服目前出现的问题。

一、初中教学课堂出现的问题

1.1教师教学策略过于传统

教师受传统教育模式和教育观念的影响，在初中教学课堂上缺乏教学方式的创新。虽然在新时代的教学背景下，教材在慢慢进行整改，但是整体的整改内容相对于传统以往的教材而言，并没有太多，所以有一部分老师在初中数学教学课堂上还是使用自己的教学方案来给学生讲解具体的内容，没有及时对课堂教学进行创新。这部分教师应该反思自身的教学，将新时代的教学元素都增添到自身的教学课堂当中来，让学生在趣味性的教学课堂上学习更多的知识，不断丰富学生对于课堂教学内容的理解，帮助学生提高上课的专注度。

1.2学生的学习态度出现问题

在初中教学课堂上，教师通过观察学生的反应可以发现，大多数的学生都没有将注意力投入到课堂学习当中来。学生的学习态度出现了问题，有一部分学生在课上的时候严重违反课堂纪律，和其他同学嬉戏打闹，還有一部分同学虽然表面上看是在认真听讲，其实心思也已经飞离了课堂之外。对于这种情况，教师要在课下严肃和学生进行谈话。在整个初中的学习阶段，学生最重要事情是面临中考，老师要多和学生进行沟通，告诉学生学习的重要性，让学生在学习过程当中明确自己的目标，日子不能再浑浑噩噩的过下去了。

例如：在学习七年级上册，数轴这节内容时，老师会在正式开启这节课知识的讲解之前，让学生提前预习。老师让学生进行课前预习，可以充分减轻学生在课上学习的压力。但是老师在正式开始上课的时候可以发现，大多数的学生都没有进行课前预习。这说明了学生在学习态度上出现了很严重的问题。教师要利用课下的时间和学生进行充分交流，让学生意识到自己的错误，老师也要帮助学生在较短的时间内充分改进。

二、优化初中数学教学课堂语言运用的方法

2.1教师使用精确规范的语言

数学这门科目考查学生的思维逻辑能力、计算能力和理解能力。学生在初中数学课堂上会学习到许多复杂难懂的理论知识，学生要想充分掌握这部分知识，不仅要靠自身的努力，也要在课上积极听老师讲课。课堂是学生获取知识的主要阵地，需要学生在课堂当中保持高度集中的注意力，全身心地投入到课堂听讲当中来。教师为了能让学生在较短的时间内充分吸收理解复杂的理论知识，需要在教学过程当中使用精确规范的语言，将具体理论知识给学生精确地描述出来，加深学生对这部分知识的理解。有一部分老师在课堂当中使用的语言并不规范，这导致学生在理解上出现了很大的误差，这部分老师要进行教学反思，在以后的教学课堂上，一定要使用精确规范的语言，这样才能确保教学的质量。

2.2教师在课堂中增加鼓励性语言

教师在教学课堂上除了给学生讲解基本的知识，也要结合一些练习题，帮助学生充分巩固这节课学习到的主要内容。对一些比较简单的题，老师可以让学生放到课下完成。对一些比较难的题，老师可以选择让学生在课上集中去做。在学生做题过程当中，老师要增加一些鼓励性的语言，因为有一部分同学面对一些比较困难的问题，经常会选择放弃，不能投入全部的精力。但是老师如果在学生解题过程当中增加鼓励性语言，那么，学生的内心就会受到鼓舞，学习的热情也会被点燃。在这样的教学课堂当中，学生做题的积极性也会增加，久而久之，学生对于一些较难的题目也能够在较短的时间内充分的解决出来，这体现了老师在课堂当中增加鼓励性语言的重要性。

例如：在学习七年级上册，整式的加减这节内容时，有很多同学经常在解题过程当中漏算。老师要在学生解题的时候增加鼓励性语言的使用，提醒学生在做题的时候要仔细，做完题要充分检查，并且告诉学生，你一定可以做对！这样学生的自信心会大大增强，在解题的时候更加专注。通过老师的鼓励，学生的解题正确率也可以大大的提升。

2.3增加引导性语言，开拓学生思路

教师要在初中数学教学课堂当中增加引导性的语言，充分开拓学生的学习思路。老师在上课之前可以提出一些开放性的讨论问题，让学生采用小组合作的方式去进行讨论。老师在学生讨论的时候，充分观察学生的反应。同时，在学生讨论的时候，老师可以选择使用一些引导性的语言，因为有的学生对于自己的思路并不明确，但是教师在学生思考的过程当中增加引导性的语言可以充分开拓学生的思路，能够让学生的思路变得更加明确。

三、优化课堂教学语言的积极影响

教师在初中数学教学课堂上优化自身的教学语言，可以充分提高学生的学习热情。老师在上课的时候多使用鼓励性的语言，可以充分的激励学生进行课堂学习。有的学生对于一些较难的问题缺乏解题的耐心，老师增加鼓励性的语言，可以坚定他们解题的信心，帮助学生在课堂当中充分集中注意力投入到解题当中。教师在教学过程当中使用精确规范的语言，可以帮助学生在较短的时间内充分理解课上的知识点。老师的课堂教学对学生的影响是非常大的，教师一定要确保自身教学的专业性，让学生在课上学习到更多的知识。

结束语

在新课改的教学背景下，教师不断更新自己的教学方案，在教学课程当中优化教学语言，可以充分调动起学生学习的积极性，让学生在教学课堂当中感受到学习的乐趣。

参考文献

[1]刘霞. 试论“互联网+”与初中数学教学的融合途径[J]. 天天爱科学（教学研究），2021，No.196（10）：39-40.

[2]马程程. 浅谈初中数学信息化教学策略[J]. 天天爱科学（教学研究），2021，No.196（10）：63-64.