小学班主任班级管理过程中存在的问题及解决策略研究

汪亮

摘要：随着当前教育的进步与发展，小学班主任教师的管理方式已逐渐不适应学生的成长需求，班主任教师的班级管理工作，会直接影响到学生的个人发展。因此，班主任教师的管理工作不可一成不变，要与时俱进敢于创新。从现阶段的小学班级管理实际情况不难发现，当前的小学班主任在班级管理过程中，存在着许多不足之处。因此，小学班主任教师需要积极接受新的管理理念，创新管理方式，突破当前班主任班级管理现状。

关键词：小学班主任;班级管理;问题;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

当前，我国的教育正稳步提升，教师行业从业人员素质与要求都逐步提高。随着应试教育面临着日益增多的批判，各个教育层次的学校与教师，都积极开展着以人为本的教育实践探索。在小学班级管理中，尤其显著和首要的问题，便是班主任对班级的管理。班主任教师的班级管理能力，直接决定了班主任教师与授课教师的工作效率，也决定了学生在小学阶段所能获得的收益的上限。

一、小学班主任教师班级管理工作中存在的问题

（一）班主任教师掌控班级管理大权

由于小学阶段学生各方面能力还未发展成熟，班主任教师是学校教育的直接践行者，需要给学生做出各种决策。这是班级管理过程中非常常见的状况。随着学生年龄的不断增长，学生对于各种事件和决策都有了自主意识。但许多班主任教师依然独揽大权，经常会替班级学生做出一些决策，并不会了解学生的实际情况和意愿。例如，班主任教师习惯了任命成绩较为突出的学生作为班干部，也会让成绩突出的学生代表班级参与各种比赛活动，很少会考虑这些学生是否擅长。

（二）教学与管理分离开来

通常班主任教师是实施学校管理政策进行班级管理工作的直接实施者，也负责引导学生参与各种学习活动，班主任教师是整个管理工作的重要角色。班主任教师在班级管理工作中，发挥着不可替代的作用。通常情况下，教学和管理是不能完全分隔开来的。虽然学校的首要任务是教学与被教学，但这两者之间的重点却有所侧重。学校的教育管理工作，更注重培养学生的个人能力，而教学则更关注于学生对理论知识的掌握和有效运用，许多时候班主任教师无法完全兼顾。因此，只能侧重一方面。有些时候教师只注重班级管理工作，要么只抓教学，关注学生的学习成绩。在长期的班级管理工作过程中，造成了教学与管理工作的两极分化。这也导致了各个班级出现较大差异，学生之间的差距性也逐渐拉大。

二、小学班主任班级管理策略

（一）了解学生的实际生活和心理成长状况

通常小学班主任教师在班级管理的过程中，要结合学生的实际发展现状，并且从学生的视角看待问题。在当下孩子是家庭当中的中心，父母特别溺爱自己的子女，许多学生缺乏自主生活能力，许多学生讨厌劳动。如果在班级管理过程中，班主任教师强行让学生参与劳动，只会适得其反，甚至许多学生会产生逆反心理。也有许多时候班主任教师一心只关注教学，认为琐碎的小事只会影响学生的学习，所有的小事都大包大揽。这就使得很多学生失去了自主参与的机会，学生缺乏独立意识和能力。因此，班主任教师可以适当的组织集体劳动，增加学生的生活能力。例如，班主任教师可以根据学生的实际情况，组织学生集体大扫除。每一个学生清楚自己的任务和责任。班主任需要给予学生更多的关爱，要正确对待学生的心理和生活问题，对学生进行积极的疏导。如此有利于拉近师生关系，增进师生情感，促进学生健康成长。

（二）建立稳定互信

在小学班主任的班级管理活动进行时，不可避免的一个难点便是如何建立与学生之间的互信。小学学生，几乎正处于接触家庭以外社会的第一步。故而，不论是该年龄段学生对于社交方式的掌握，还是对各种事件的看法和处理，都处于非常稚嫩的时期。班主任教师若操之过急，极易导致一層师生之间的难以消除的壁垒的形成。若教师没有足够的耐心步步徐进，学生便会极容易认为班主任教师高高在上，形成抵触情绪。这对于班级管理，是有害无益的。班主任教师只有充分了解当代小学生的喜好，同时保有足够的耐心，逐步接近班级中的学生。学生们才会返以真心，和班主任教师形成牢固稳定的互信。例如，当无意中发现学生们在课下针对一些明星进行对话时，作为班主任教师不应当直接地贬斥学生。而是应当通过对这样的对话的不断关心，逐渐接触学生的兴趣范围，同时，在进行对个别学生的教育时，也可以从他们感兴趣的话题引入，通过“聊天”的形式，潜移默化，润物无声地完成自己的心理辅导工作。

（三）班主任应更多关注学生的日常生活和心理成长

当然班主任要提高班级管理水平，需要有效地联系学生的实际状况，并从学生的角度出发分析问题。当前大部分的学生都是独生子女，在家庭中父辈和祖辈相对溺爱，许多学生自理能力较为欠缺，甚至部分学生不愿意参与劳动。如果在管理过程中，班主任强制让这些学生参与劳动，不但不会获得良好的管理效果，反而会让学生产生逆反心理。当然，也有许多班主任为了不让小事影响学生的学习成绩，对于许多事情选择大包大揽。学生的独立自主能力难以提升。这就要求班主任通过劳动活动，培养学生的自主生活能力，从而促进学生身心健康发展。例如，在大扫除的过程中，学校规划好班级任务，班主任需要将班级任务进行细分，让每一个学生和小组明白自己的任务和职责。当然班主任在管理的过程中，要更多地关心每一个学生，及时疏导学生在生活和心理发育过程中存在的问题，拉近师生之间的联系，增进师生之间的友谊，促进学生健康成长。

结束语

综上所述，班级管理工作，是班主任教师最大的职责所在，也是极大的难点所在。在班级管理过程中，班主任教师耗费极大的心血与时间，但仅仅依靠心血与时间的堆砌是无用的。班主任必须掌握合适的班级管理技巧和方式方法，才能事半功倍，更好地助益于班级学生的全面发展与成长。

参考文献

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[2]文晶.浅谈小学班主任班级管理的创新及实践[J].教育科学（全文版），2017（2）.

[3]邓翠妮.浅谈小学班主任班级管理的创新及实践[J].魅力中国，2016（19）