优化教学策略，提升小学英语课堂效率

宋其婷

摘要：课堂是最基本的教学单位和组织形式，是教师进行各种教学活动的重要场所，课堂教学效果如何，直接影响着整个教学质量，影响着学生的全面发展。这说明小学英语课堂教学是有效的。以教学实践为切入点，全面分析提高小学英语课堂教学效率的基本方法和具体策略。

关键字：优化;教学策略;提升;小学英语;课堂效率

中图分类号：G4 文献标识码：A

由于受到传统教育思想、思维方式等因素的影响，以往的英语教师更注重于学生学习成绩的提高，一味地向学生传授知识、灌输知识，导致学生兴趣的丧失，课堂教学质量普遍低下。因此，广大小学英语教师应顺应教育发展变化的趋势与要求，并结合实际，推进教学策略的创新与优化，全面提高小学英语课堂教学的效率与质量。

一、巧妙设置课堂导入，激发学生学习兴趣

导入环节是否有效，既影响了学生学习的兴趣，又影响了课堂教学的效率和效果，也是课堂教学的出发点和归宿。因此，小学英语教师应注意课堂导入环节的巧妙设置，根据新的课程标准、教学内容和学生兴趣等，确定导入内容，以竞赛、猜谜、故事等形式导入新课，引导学生规范课堂教学，发挥指导作用，激发学生的求知欲和注意力，鼓励学生积极参与日常课堂活动。

例如，在讲授《Let's stop and wait》课程时，本节课主要讲祈使句的两种表征，在课程开始前，笔者先通过课外知识，引出本节课程内容。举例来说，笔者想让学生介绍一下自己平时是如何上学的？外出时使用什么交通工具？在这些熟悉的内容面前，学生参与的热情开始高涨，接着笔者又展示了一些交通工具的词汇量，当学生熟悉的時候，就把所用的文字、图片搞乱，并要求学生做正确的标记。

二、突出课堂提问环节，促进学生主体探究

“问题”是课堂教学的基本环节，它既能使学生巩固对知识的理解和认识，又能激活学生的思维，促进学生的主动学习和主体探究。针对这一问题，小学英语教师应改变以往单向性教学倾向，突出课堂提问环节。首先，教师要从教科书的重点、难点知识中提炼启发、探究的教学问题;其次，要抓住适当的时机，把握机械能提问的时机，创造有悬念的教学情境，激发学生的求知欲望，促使学生主动发散思维，展开思考、分析、探究，感受知识的形成和发展，扩展学生的深度。

比如，在教授《How are you feeling today？》时，首先笔者带领学生了解本课知识，本课程旨在让学生掌握on time，much，get well等短语，以及灵活运用句式。为扩大学生的深度学习，笔者在课堂中设置提问环节，以提问的形式展示教学内容，激发学生的思索，让学生有足够的独立思考的空间来分析短语的用法。

三、创设现实生活情境，发展学生语言能力

生活是知识的源泉，在课堂教学中创造生活情境，不仅符合英语学科的本质特征，而且能够使学生自觉地运用英语，培养他们的语言能力。小学英语教师应拓宽课堂教学思路和范围，善于将学生生活中的英语素材运用到课堂教学中，还原或创造英语生活情景。通过情景化的方式，组织学生进行角色扮演和对话，使学生认识到英语的普遍性，了解英语的现实意义，从而不断提高学生的应用意识。培养学生的语言能力。

例如，在教授《He lives next to me》时，本课程旨在让学生了解中西方社会的差异，教师要根据生活中的实际情况，结合学生所熟悉的事物进行教学。通过这种方式，可以先与学生日常沟通，创造一种轻松愉快的学习气氛，然后，学生根据生活经历介绍自己所居住的地方，并将学生的表达内容与西式生活环境进行对比。创设生活情境，培养学生语言能力。

四、指导学生学习方法，呈现学习成果

学习方法是打开学习成功之门的钥匙，只有让学生掌握科学、有效的学习方法，才能够提高学生的学习实效。对此，小学英语教师要教授学生科学的学习方法，让学生在相应方法的指引下去完成相关的课程任务，分析自我的问题，继而实现本人的更大超越和更大突破。学生同时应该试着分析自己的课程状态，更加懂得：努力奋进、好学不倦、认真思考、学以致用，这才是英语学习的正道，也是学生突破自己、实现更大超越的根本。例如，学生要在正确的学习道路上不断地进发，继而让学生的学习能力和内在活力得到协调的突破。生活中的水电费、杂费，都可以成为学生的原始素材，继而在把握好相关的原始素材后，能够沿着正确的道路进发，让学生得到全新进步。

总之，提高课堂教学效率是教学最基本的任务和目标，同时也是全面推进新课改、实施素质教育的强大动力和重要支撑。因此，作为小学英语教师，我们要切实明确自己的责任和使命，端正教学态度、思维方式，紧紧抓住课程改革发展变化的基本趋势和基本要求，有效地推动教学方法与策略的不断创新，建立科学、稳定的教学模式，以达到小学英语课堂教学的整体效益和质量。

参考文献

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