双减背景下的小组合作构建小学数学高效课堂的探究

王浩

摘要：随着时代的发展，教育部门从小学课程开始就提高了要求，尤其在数学和英语这种难度系数大的科目上体现的更加明显，对此小学教学部门对上课模式与授课方法进行了很大的改变。在授课时教师们要在遵守教学大纲内容的前提下，让学生们在上课时培养合作精神和学习方法。传统的教学方式已经不适合改革后的教学内容了，所以教师们在面对全新的数学知识时，要积极寻找教学方式。可以运用像合作学习的模式引导学生学习，激发学生的学习兴趣。

关键词：双减背景  小组合作  小学数学

中图分类号：G4 文献标识码：A

[正文]在双减的大背景下，小学教师在备课时要更加注重课程質量问题，给学生们营造出高质量课堂。教师在给学生们上课的时候需要让学生们在学习大纲内容的同时也要注重培养学生们的自主学习能力，让学生们在学校期间不仅能学习知识也能培养综合能力。因此在小学数学教学过程中，教师要巧妙运用合作学习的教学模式，让学生们在互帮互助中培养学习能力，提高自身综合能力。

一、双减政策出台的好处

双减政策主要针对的是小学阶段的学生，一减是减少校内作业，二减是减少校外补课。这个政策的出台，对于小学生来说是一件非常好的事情：从前用来写作业的时间这下可以干一些自己感兴趣的事情有利于丰富课余生活，充实童年回忆;对于学生家长来说也减轻了负担，上了一天的班再也不用熬夜陪孩子做作业了;周六周日的时候也不用起大早送孩子上兴趣班了。在双减背景下，小学教学课堂就显得很重要，孩子们主要的学习时间都转移到了课堂上，课堂质量的高低直接影响学生的学习成绩，因此每一位教师都要为学生们提供高效、高质量的课堂。

二、双减背景下小组合作学习的重要性

2.1有利于对学生的综合能力进行培养

合作学习法是指当学生在学习过程中遇到个人无法独立完成的学习任务时，将所有学生分成小组进行分工合作完成学习任务的学习模式。小组学习是合作学习中主要的学习模式之一，它有一部分内容是考验学生们之间的配合程度，因此教师要在学生们上第一节数学课时就将合作学习运用到课堂当中，让学生与学生之间的默契得到培养同时也让学生们尽快适应这种新颖的学习模式。与比同时，在学生们小组合作学习的过程中，还能让学生们的语言组织能力提高。

2.2能够让学生们将学习内容有效掌握

学生在小组合作学习的过程中能提高学习效率。在传统的学习模式下教师让学生们独立思考问题时，有些学生的自制力相对来说比较差，其就会在任务期间走神影响了学习效率，时间久了以后会阻碍教学任务的开展。但是教师运用合作学习的模式上课就不会出现这类问题。在小组合作学习的过程中，合理的成员分配能让每位同学都能积极的参与到讨论当中发表自己的想法，而且这种创新的学习模式也能带动学生们的学习积极性和对知识的求知欲，运用这样的模式上课就不会让任何一位学生走神不参与学习活动，还可以在激烈的讨论中将学习任务完成。让学生们运用小组合作学习模式的学习的话，就能巧妙避免这种情况。

三、小组合作学习的运用策略

3.1制定严格的合作要求

虽然合作学习法在小学数学课堂上有着很重要的地位，但是在实际操作中教师要注意时间的安排和合作要求，不能让学生在讨论学习中过于散漫和没有效率，也不能出现让学生们花费了大量时间去合作讨论学习，四十五分钟的课程讨论了三十分钟后结果什么答案都没有得出来。所以小学数学教学的合作学习需要教师提前建立严格的制度体系，让学生们知道课堂上的合作学习时间是需要认真对待的，不能用讨论问题的时间去干其他的事。

例如，在人教版小学四年级数学课本《角的度量》这一板块内容就可以运用这一策略。在这一章中主要学习的是直线、射线和角及角的度量以及角的分类及画角的方法等。教师在组织学生学习这一内容时就可以先讲解一下基本概念以及基本操作方法，然后教师将学生们分成若干小组在二十分钟内进行合作学习。为了让学生们的时间观念更加严格，教师可以采用比赛的方式，比一比哪个小组能在最短的时间内得出最正确的答案。这样做的话既可以让学生们在规定时间内完成合作学习任务又可以培养学生们的竞争力和荣誉感，最后教师可以随机抽取几个小组让他们派出代表进行成果展示，发言完后教师可以根据学生们出现的问题进行解释。

3.2科学的进行小组分配

小组学习是合作学习法中最重要的学习方法之一。小组学习法指的是将班级上的所有学生平均分成若干个小组，在教师布置了学习任务后通过共同讨论解决问题的一种学习方式。在学习小学数学的时候使用这种方法就能大大提高学生们的学习效率。上课前对学生进行分组，将数学问题的个数作为依据对小组人数进行确定，在确定人数时教师应该注意的是，一个小组中既要有学习成绩优秀、理解能力强的学生又要有学习能力相对较弱的学生，在这种强带弱的小组中学习更能将分组学习发挥到最大效果。

例如，在人教版小学四年级数学课本《统计》这一板块中就可以运用这一策略。在这一板块中主要学习的内容是纵向复式条形统计图、横向复式条形统计图。教师带领学生在学习这一板块内容时就可以进行合作学习，这一板块内容相对来说容易简单，教师先把基本概念为学生们解释清楚，一些理解能力强的学生听一遍差不多就可以掌握，然后进行分组学习的时候就可以带理解能力差的学生一起学习。学生们在这样的环境下学习的话非常有利于培养学生自身的学习能力，通过听取其他同学不同的学习观念可以让自己理解问题更加全面。

[结束语]总的来说，小组合作学习模式在各门学科中运用的越来越广泛，是教师们不可忽视的教学模式。将小组合作学习与小学数学教学相结合，教师就要努力将合作学习的优势发挥到最大程度，通过这种教学模式让每一位学生都参与到数学学习当中，教师也能从中获取到最直观的学生对数学学科的接受程度。当然教师也要考虑到合作学习的弊端，带领学生们避免合作学习模式下不好的影响。目的是为了让学生们理解数学知识，让课堂更加高效。

参考文献

[1]黄坚强.在小组合作中如何建构小学数学高效课堂[J].读写算，2021（12）：203-204.

[2]黄辉.利用小组合作学习，构建小学数学高效课堂[J].教育界，2021（31）：46-47.