初中数学中培养学生创新能力的思考

江清根

摘  要：随着素质教育及新课程改革的不断落实与发展，对于学生的综合素质要求越来越高，所以各级中学开始重视起对于学生综合素养方面的教育，特别是学生的创新能力，因为初中阶段的数学知识已经具有了一定的逻辑困难，这就需要学生具有一定思维逻辑和创新能力，只有使学生培养出属于自己的解题思路，才能实质性的提高学生的学习质量及学习效率，提升其逻辑思维能力。基于此，本文将对初中数学中培养学生创新能力的措施进行深入探究。

关键词：初中数学;创新思维;创新能力;方法

传统的教学模式已然不适合当下的学生，而随着新课改的不断落实，开始越来越重视培养学生的创新能力。但是在实际的初中数学教学过程中，教师仍然习惯沿用传统的教学经验及教学方式对学生进行说教式教学，因为初中数学的知识内容更具逻辑性，对于学生来说，在理解和吸收方面较为困难，这不仅大大降低了学生的学习兴趣，还在很大程度上抑制了学生的思维能力，进而影响学生发挥创新力。对此，为了改善这一现状，教师就需要按照学生实际的学习情况，制定多元化的教学模式，改变枯燥乏味的教学氛围，引导学生积极思考和创新，进而有效提升学生学习数学的质量以及教学效率。

一、设立教学目标，制订教学计划

在素质教育及新课程改革背景下，传统的教学模式已经不能够满足现代教育的发展需求，针对这一情况，教师就需要积极改变传统的教学内容及模式，以着重将培养学生的学习主动性和创新能力为前提设立新的教学目标，并在此基础上制订科学的教学计划。另外，为有效提升学生的创新能力，教师还要注意有效拓展学生的数学思维，让学生们大胆发挥自己的想法，在学习数学的过程中能够举一反三，在学习过程中养成学生自主探索的能力，慢慢让学生自己来解决难题，老师只在一旁掌握学生的学习情况，加以辅佐，这样的方式是提升学生创新能力的基础。

例如，初中数学教学课程中有一课为《直线、射线、线段》，因为直线、射线、线段在学生的理解范围中很容易搞错它们的定义，所以为了让学生们能够区分好它们的定义，加深学生的记忆，拓展学生的创新型思维，教师借助信息化多媒体教学方法将直线、射线、线段的相关知识通过影像、图片、录音等直观的方式向学生进行展示，比如在讲解直线时，教师就可以通过水平线视频来讲解、在讲解射线时可以通过手电筒、照射灯等图片体现，在讲解线段时可以通过直尺、刻度尺等图片进行体现等等，在学生初步了解了这些知识之后，教师还可以引导学生在生活中在寻找一些直线、射线、线段的实物，或提出问题，为什么直线、射线、线段类似却有所区分呢？在老师的引导下，学生会慢慢地主动探索这些难题，还能在解决问题中产生出新的理解，这样不仅能够激发学生的想象力，还能锻炼学生的思维能力，只有养成了这些，才能帮助学生更好学解决数学难题[1]。

二、创新教学模式，提高学生学习兴趣

在传统的数学教学模式中，老师习惯于沿用以往的教学经验进行教学，自身没有创新意识，在这样的情况下，更不利于学生形成良好的思维创新意识。针对于此，教师就应该丰富自身的知识储备量，通过学习来提升自身的创新意识，并充分发挥学生在课堂中的主体地位，以此为基础实行个性化教学。个性化教学更符合学生多元化的学习需要，例如在实际的教学中增加情境教学、微课教学等教学方式，为学生带来不一样的学习感受，这样的方式不仅能够帮助学生对基础知识进行掌握，还能激发起学生的学习兴趣，在快乐中学习成长。

例如，在讲解《正数和负数》这一课时，为有效培养学生的创新能力，教师就要改变传统的教学模式，老师可以为教学的内容配置一些教学道具，抑或者创建一个情景，为帮助学生更好地理解知识并提升创新能力，教师就可以为学生营造一个生活化的教学情境，教师将学生划分为学习小组，一些学生扮演售货员，另一些学生则扮演顾客，教师提出假设，如学生A的妈妈给学生A100元钱，要求学生A去购买一条休闲裤，但是商场中休闲裤120元/条，问此时售卖员应该找回学生A多少钱呢？通过计算，学生会发现100元-120元不同于以往的计算方式，此时教师就可以引出负数的概念，在学生对负数的概念有了初步的了解之后，并以此为基础在进行练习，学生可以自主创新设立新的情境，小组之间再相互模拟练习。这样的教学方式能够有效提升学生的课堂参与度，且生活化的生活场景更能引发学生的共鸣，提高学生的学习积极性[2]。

三、提高教师的创新意识，做到言传身教

在素质教育及新课程改革背景下，不仅要求学生改变传统的学习方式，还要求教师们提升个人的综合能力以及教学水平，在将数学知识点传授给学生的同时还要拓展学生们的学习思维，提升学生们的创新能力。在这样的背景下，教师的能力也需要进行提升，学校也应严格要求教师，督促教师锻炼创新思维，建立新颖的教学模式。教师要以自己为标杆，表现出自己独特的创新意识，以此来影响学生，一点一点地培养学生的创新能力。

例如，教师在讲解《勾股定理》这节课时，因为这节课的教学模式较为传统，一般都是教师引导学生对公式进行死记硬背，再通过大量的练习来巩固学生的知识，这样的方式不利于提升学生的创新能力。所以学校与学校之间就可以进行教师帮扶活动，各学校的教师可以去其他学校旁听，或者借助网络信息互动平台，相互交流教学经验，互相学习好的教学方法。在此基础上相互之间积累教学经验，丰富自己的教学思维，改变传统的教学思路，以新颖的教学方法来引导学生，掌握好学生的学习状态，培养学生的创新能力，从而达成教学的目的。

综上所述，在素质教育及新课程改革背景下，学生一定要有创新思维能力，教师也响应号召，予以重视，不断提升自身创新意识，通过新颖有效的教学方式引导学生，丰富教学内容，进而有效提升学生的创新能力。

参考文献：

[1]曾建芳.初中数学教学中培养学生创新能力的探讨[J].文理导航·教育研究与实践，2018（12）：159.

[2]黃明良.初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨[J].新课程导学，2018（01）：42.