数学阅读能力对于初中数学教学的作用探讨

魏娇

【内容摘要】阅读能力的高低在一定程度上会影响学生的学习效果，也是帮助学生学好知识的基础。在初中数学课程的学习中，教师要注重对学生阅读能力的培养，有意识地调整教学策略，充分发挥学生的主体地位，改变应试教育的弊端，结合数学课程和学生的年龄特点展开更具针对性的引导，促进数学课程教學质量的提升。基于此，本文就分析了数学阅读能力对学生的积极作用，深入研究了促进学生数学阅读能力提升的具体策略。

【关键词】初中数学  阅读能力  作用  培养

大多数人认为培养学生的阅读能力是文科课程的事情，这在一定程度上存在明显的错误认知。然而，在数学课程的学习中也需要着重培养学生的阅读能力，要锻炼学生的语言逻辑思维，学会审题，探索题目中的有效信息，帮助学生更好地解决数学问题。为此，教师要在传授知识的同时更好地锻炼学生的阅读能力，找到科学的教学方法，逐步优化数学课堂，推动数学课程朝着积极向上的方向发展。

一、培养学生数学阅读能力的积极作用

1.能有效培养学生的兴趣

在初中数学教材中，很多理论知识和数学习题都要完成大量素材的阅读，这种解读能力是学生努力来实现的。在传统教学模式的影响下，教师往往只会认为传道授业是其主要任务，严重忽视了学生对材料的分析。通过培养学生的阅读能力，能让学生在这一过程中激发对数学课程学习的兴趣，让学生更加关注教材内容，帮助其养成良好的阅读习惯，主动投入到数学课堂上。在这些材料中增加学生的数学知识量，开阔学生的知识视野，提高学生的数学思维，让学生对数学课程的学习充满信心和求知欲。

2.便于学生展开自主探究学习

在初中阶段的教学中，仅仅依靠教师单方面完成知识传授是不够的，还需要学生完成自主探究。为此，有效培养学生的阅读能力能指引学生主动去汲取知识，利用课余时间完成自学，在强大的阅读能力支撑下拓宽学生的知识学习渠道①。有效借助更多现代化的多媒体技术完成探究学习，在对报纸、网络知识的阅读中让学生不断积累学习经验、总结学习经验，让学生能在有限的课堂上涉猎更广泛的知识，奠定坚实的数学基础，确保教学活动能够顺利开展。

3.能全面辅助教师的课堂教学

在初中数学课堂上，由于时间有限，内容较多，学生往往会出现对理论知识理解不到位的问题，难以灵活运用所学知识解决实际问题。而对学生数学阅读能力的培养，就能在一定程度上锻炼学生的理解能力，让学生在习题的处理时更加灵活多变，充分利用教材的优势提高课堂教学的效率。当学生的阅读能力得到提高以后，就能更好地体会教师讲课的精彩，让学生更加集中注意力听讲，增添课堂的趣味性。进而让学生快速掌握更多知识，推动学生数学成绩的稳步提升，让教师的教学活动可以有条不紊地开展。

二、培养学生数学阅读能力的具体策略

1.创设阅读情境

阅读兴趣是提高学生阅读能力的首要步骤，能挖掘学生的学习动机，带动学生积极主动地投入到学习活动中去。为此教师也要把创设阅读情境放在教学的首要位置，让学生感受到阅读学习的重要性，调动学生主动学习的欲望②。

比如，在讲解到初中数学课程《相交线》时，教师要联系这一章节的内容完成更加系统的指导，帮助学生在解读前言的基础上快速进入学习状态。首先，教师可以用“同学们，对于垂直线、相交线一定不陌生吧，日常生活中纵横交错的道路，棋盘中的横线和竖线、操场上的单杠等都具有一定的位置关系。”这样贴近学生日常生活和认知的情境创设良好的课堂氛围，让学生高度集中注意力听讲。接下来，教师就要留出充足的时间让学生自主学习这节课程的内容，阅读分析教材中的理论知识，解读这节课的重难点知识。而且，为了让教学更加有序地开展，在创设情境时也要更好地结合学生的年龄和个性特点进行设计，要利用好初中生好奇心和自学能力强的特点完成指导，调动学生的探究欲望。此外，还要保证阅读情境的创设能给予学生一定的点拨和启发，利用一些学生没有接触过的现象和不了解的新知识在脑海中构建自身的数学知识体系，从而让学生保持长时间的学习热情和兴趣。这样一来，不但能让新知识的导入更加合情合理，还能在更加科学的教学模式之下让学生主动跟随教师的思路完成每个阶段的学习任务。

2.指导阅读方法

为了实现提高学生阅读能力的教学目标，只靠学生自己摸索阅读方法是远远不够的。教师在初中数学课堂上要结合学生的认知总结更有效的阅读方法，并指导学生完成相应的方法练习，更好地推动教学取得良好的效果。

比如，在学习上初中数学《全等三角形》这一章节的内容时，为了让学生准确认识到这一章节中涉及的重难点和需要学生掌握的理论知识，就必须在导言部分让学生可以了解全等三角形一课中不同的认知范畴，在阅读中快速解读文本，了解全等三角形的基本特点和定义。在课堂上，教师要留出足够的时间引导学生完成自主学习，对阅读材料进行标注，勾画圈点出重点内容和关键词，更好地达到提醒的作用。与此同时，教师还要让学生以小组为单位完成交流探讨，分享自己的学习方法，提高学生的阅读效率。教师也要扮演好自身的指导者角色，为学生传授自己独特的阅读学习方法，让学生能够学有所得，学有所获。这样一来就能让复杂的数学问题变得简单化，帮助学生一目了然地明确这节课程的学习方向，更准确地理解和掌握教材中的重难点。有效规范学生阅读学习的方法，促使学生理解能力和思维水平的双重提高。

3.开展专题训练

在日常的教学活动中，往往会有学生出现不读题，对简单题目置之不理的情况，严重影响了教学的全面发展。为此，教师要开展专题的阅读训练活动，帮助学生提高阅读技巧，有效促进学生学习理念的更新和完善③。

比如，在学习到初中数学课程《实际问题与二次函数》时，虽然这节课上的内容涉及图象的绘制，但其中学生的阅读能力对题目的解读也有着积极的促进作用。在教学活动中，大多数学生会因为对题目已知信息提取得不正确而忽略题目给出的二次函数的单调性和单调区间，进而影响解题的正确率。而为了帮助学生养成良好的阅读习惯，归纳概括同类题的解题方法，教师就要留出充足的时间，带领学生完成专题训练。指导学生根据自己以往的做题经验，节省更多的阅读时间，抓住阅读的细节，帮助学生放平学习心态，提高课堂时间的利用效率。在这一过程中，教师也能更好地发现学生在学习中存在的问题，帮助学生做出简单的阅读尝试，快速找到解决问题的方法和途径。长此以往，学生就能在学习课堂上做到心中有数，防患于未然，诱导学生通过题目的表面看到更深层次的问题，把握好出题人的心理和考查内容，及时发现题目中的陷阱和障碍，让学生做到知己知彼，更加系统地完成理论知识的学习，推动学生数学成绩的整体提升。

4.倡导阅读质疑

在初中阶段的教学活动中，教师要注重对学生各方面能力培养，尤其是质疑能力。要指导学生在阅读的过程中学会质疑，有效锻炼学生提出问题、分析问题并解决问题的能力，提高数学课程的教学水平。

比如在学习到初中数学课程《点和圆、直线和圆的位置关系》时，由于学生在之前的学习中已经掌握了直线和直线点和点之间的位置关系，在这节课程的教学中，教师就要指导学生在原有的层次上进行适当的提升，完成更深层次的学习。首先，教师在上课之前要知道学生通过自主预习完成对理论知识的解读，明确点和圆之间有点在圆上、点在圆内和点在圆外等位置关系，直线和圆也有同样的关系，帮助学生对教材有更全面的了解。接下来，教师就要适当的完成课堂内容的拓展，让学生能够根据点和圆，以及直线和圆的位置关系思考圆与圆之间的位置关系。与此同时，教师要留出足够的时间引导学生完成更加深入的探究，总结学习的方法和经验，摸索适合自己的发展道路，在理論知识的阅读中找到相关的数学定律，构建更加科学系统的知识体系。这样一来，不但能有效培养学生的质疑精神，让学生的思考越来越周密，还能提高学生阅读的深刻性。长期下来，学生的阅读能力不仅能得到更好的提高，同时也能促进学生创造性思维的持续发展。

5.拓展阅读空间

对学生阅读能力的培养不能只局限于课内，同时还要完成课后阅读延伸。在具体的教学活动中，教师要帮助学生拓展阅读空间，根据学生阅读效果的反馈调整阅读教学方法，促进阅读能力培养教学的针对性和实效性，提高数学课堂的教学效益④。

比如在学习到初中数学课程《勾股定理》时，教师要根据教学目标完成多方面的教学工作，不仅要利用课堂有限的时间引导学生完成阅读练习，还要更好地梳理课堂教学环节，给予学生更精准的点拨。其次，教师还要引导学生阅读更多有关数学课程的书籍，在课外阅读中完成数学知识的补充，有目的地指导学生按时按质地完成阅读学习，不断帮助学生拓展知识视野，提高阅读能力。针对这节课程内容的学习，教师除了要编印并为学生发放我国古代文明史的文献资料之外，还要引导学生借助互联网技术收集更多的阅读素材，从数学家的故事中掌握勾股定理的定律，帮助学生拓展学习平台。

阅读是人类获取知识的重要途径，是完成智育教学的重要形式，同时也是现代人才必备的数学素养之一。在初中数学教学活动中，教师要更加关注对学生数学阅读能力的培养，探究科学的教学方法，要把让学生会阅读作为主要的教学目的，利用课堂有限的时间完成教书育人的本职工作。同时，教师也要在教学活动中，充分尊重学生的主体地位，帮助学生养成边阅读边思考的好习惯，促进学生数学能力的综合提升，在教学工作中实现授人以渔的理想。进而不断优化教学过程，丰富阅读教学的形式和内容，帮助学生树立学好数学课程的信心，找到学好数学课程的技巧。

【注释】

① 陈虎. 关于中学生数学阅读能力培养的研究[D]. 华中师范大学，2018.

② 张红专. 中数学课堂教学中学生阅读能力培养探微[J]. 中学教学参考，2017（23）.

③ 蔡添生. 新课标下提高初中数学教学质量的创新策略方法分析[J]. 学周刊，2015（36）：80.

④ 梁春梅. 初中数学高效课堂教学有效策略和实践浅析[J]. 课程教育研究，2016（30）：28-129.

（作者单位：广西桂林市第十八中学）