农村地区初中化学实验教学困境及解决策略

吕华

【内容摘要】乡村振兴战略背景下，农村地区教学改革工作被提上日程，加强农村地区教学改革工作，可以强化学生和人才培养工作力度，转变传统农村地区教学方式，突破农村地区教学工作局限性，达到教学与经济社会发展同步创新的目标。目前在农村地区教育教学改革发展中，初中阶段化学实验教学仍然在教学改革和研究中存在问题，因此，需要改变教师的教学观念，强化初中化学实验教学改革工作力度，提升实验室的开放程度，进而合理突破和解决农村地区初中化学实验教学存在的困难和问题。

【关键词】农村地区  初中化学  实验教学  困境  出路

引言

目前，社会要求教育工作者培养有创新意识、综合能力全面发展的复合型人才，为达到创新型人才培养目标，需要教师在备课和归纳总结环节中，加强教学方式创新。农村地区在教育和人才培养中，还存在教育理念、教学方式等方面的困境和不足。因此需要农村地区教学工作走出传统应试教育模式的舒适圈，结合学生初中化学实验学习需求，采用多样化的农村地区初中化学实验教学方法，进而改变农村初中化学实验课教学现状，增强育人工作时效性。

一、农村地区初中化学实验教学困境

1.缺乏對实验的改进与创新

农村地区初中化学实验教学在发展中，相对于城市学校而言，存在教学硬件设施、教学水平等方面的困境和问题。虽然新时期背景下，农村初中化学实验教学比从前的化学实验教学水平有所提升，但是仍然存在缺乏对实验教学改进和创新的问题。由于农村地区学生们来自不同的小学，进而在接受启蒙教育时的方式各不相同，所以农村地区初中化学实验教学，还需要结合不同学生思维方式、接受能力、个性特点的实际情况，加强学生个性化培养，合理改进与创新初中化学实验教学过程。当前农村地区初中化学实验教学，还是以传统教学观念为主，结合一个不变的教学因素和教学大纲展开教学工作，没有通过多种管理方式和手段加强农村初中教育和化学实验教学资源建设。

2.化学实验教学资源不充足

初中化学实验教学需要结合学生学习特征，加强实验教学资源建设力度，为农村地区学生提供丰富多样的化学实验教学内容。当前农村初中阶段化学实验教学都存在一个共同的特性，其化学实验教学资源不充足，即使较好的农村地区初中学校也存在初中化学实验教学资源不充足的问题，未能根据化学学科的特点，拓展书本上的知识，充分发挥教师在教学资源挖掘方面的作用。另外，初中化学学科作为一门理论与实践结合的课程，也需要通过加强化学实验教学资源建设，拓展初中化学实验教学资源。化学实验教学资源的拓展并非脱离教材的天马行空，而是需要结合农村初中化学课程大纲和教学实际需求，为学生整合和挖掘初中化学实验教学内容，引导学生们发挥学习主观能动性和创新意识。

3.忽略实验教学方式的创新

以学生为课堂教学的主体，加强初中化学实验教学方式创新，可以落实农村地区素质教育改革发展要求，发展学生在学习中的个性化能力。目前忽略实验教学方式创新，也是农村地区初中化学实验教学面临的困境。虽然农村地区初中化学实验教师结合新课程标准，优化以往的化学实验教学方式和内容，但是仍然存在应试教育色彩，采用自我为中心进行初中化学实验教学和授课的方式，引导学生明确和了解化学实验内容和学习过程，忽略学生主观能动性的挖掘，没有给予学生更多自主学习和互动学习的机会，进而也不利于推动农村地区初中化学实验教学工作创新发展。初中化学实验在引入小组合作教学法、项目驱动教学法等方面存在问题，也没有结合翻转课堂教学模式，激发学生在化学实验学习方面潜能，从而影响其课程教学质量和水平提升。

二、农村地区初中化学实验教学改革原则

1.科学性

农村地区在加强教学改革工作中，可以以初中化学实验教学实际需求为出发点，坚持科学性的教学改革原则，让教材中的实验内容和学习中的实验内容具有科学性，避免出现和存在生搬硬套的教学现象，还可以结合初中化学实验教学特点，开展一些探究活动，并通过因地制宜、就地取材的教学方式，突出农村地区初中化学实验教学特点，进而也能根据情况对传统课堂教学做适当增补。

2.安全性

为保障初中化学实验教学安全，可以在实验教学改进和设计中，合理考虑反应使用的原料、反应条件等，还要掌握学生在操作和生成物实验过程中是否安全可靠，从而防止出现污染环境和给学生造成人身伤害的问题发生。在保证化学实验教学工作安全性时，对于一些有剧毒的化学实验用品需要妥善管理和保存，要具有良好的通风条件，还要收集和处理实验过程中的尾气和有害气体等。在安全性实验教学改革和发展中，需要提升学生对初中化学实验安全的正确认知，培养学生在化学实验操作和学习过程中的安全意识，让学生能够正确地使用初中化学实验器材和化学用品，达到提升良好学习效果的目标，给予学生更多动手实践和操作机会，营造良好的农村初中化学实验教学氛围，强化初中化学实验教学的影响力和安全性。

3.创新性

在创新性教学和改革中，教师也可以利用多媒体教学方式，为学生播放初中化学实验的流程和操作方式，让学生结合视频进行自主学习和探究的方式，提升学生对实验反应原理和相关结论的正确理解，让初中化学实验教学保持一定的创新性。另外，在加强农村地区初中化学实验教学改革中，还要坚持创新性与趣味性教学有机融合的原则，保证学生在课堂学习中的兴趣，进而使学生在理解基础知识的前提下，提升对初中化学实验教学的学习兴趣，开阔农村地区学生的学习视野和知识面，从而发挥初中化学实验教学对于学生的培养作用。

三、农村地区初中化学实验教学改革策略

1.合理优化实验教学的内容

农村地区初中化学实验教学需要加强理论结合实际，还要注意对实验教学内容的优化和创新，增加实验课教学的份额和时间。同时，农村地区初中化学实验教学作为一门实践性强的学科，对于培养学生实践能力有着很高要求。而且学生很容易被五彩缤纷的化学反应所吸引，教师可以抓住学生对新鲜事物保持好奇心的特点，优化实验教学内容，加强学生实际核心素养培育，使学生能够正确理解化学方程式以及化学实验过程中的实验现象。在教学内容创新中，还需要加强农村地区化学实验教学的基础设施建设，突破初中化学实验教学受条件制约的局限性，增强实验教学水平。比如教师在教学“铝热反应”有关知识时，为帮助学生直观了解和看到所释放的能量究竟是多少，加深学生学习的直观印象，初中化学实验教师可以采用为学生准备实验展示课的方式，引导学生在保护措施妥当后，参与到初中化学实验的互动过程中，加强学生对铝热反应知识的正确认知，培养学生良好的学习能力和文化素养。另外，教师可以运用多媒体教学技术，挖掘农村地区与初中化学实验有关的生活现象、实际案例，并且将生活现象和实际案例引入到初中化学实验教学中，加强初中化学实验与学生实际生活的有机联系，这样也能让学生从生活的角度理解和认知初中化学实验教学内容，发展学生的多元化能力。

2.加强农村实验课资源创新

农村地区在初中化学实验教学中，会因为教学条件制约，导致农村地区初中化学实验课较少，并且还缺乏相应的化学试剂、化学实验教学设备等。为提升农村地区初中化学实验教学水平，教师可以采用和结合化学的变换精神，加强农村实验课资源创新，并运用手边的材料代替初中化学实验用品。例如，教师在教学与氧气制取有关的化学实验课程知识时，会出现农村地区初中化学实验课缺少实验工具的现象，进而出现实验课程改成讲授教学的现状。此时就需要教师加强农村实验课资源创新和利用，到药店购买常用药品过氧化氢和高锰酸钾，引导学生参与到制取氧气的课程活动和实验教学中，培养学生动手实践能力和创新能力。这种农村实验课教学资源创新的方式，也能满足学生学习需求，感受生活中化学知识和实验内容是无处不在的，提升学生学习能力。此外，教师也可以运用新媒体技术，创新农村地区实验课教学资源，将更多与初中化学实验有关的网络资源和信息内容引入课堂中，从而达到开阔学生学习视野的目标，这样也能让表达出的实验效果更加准确，实现信息化教学资源和学习资源在农村地区课堂教学中的大范围应用和推广。

3.创新化学实验课教学方式

新课程改革背景下，因材施教作为重要目标之一，需要加强学生个性化和全面化培养。农村地区初中化学实验教学，可以结合因材施教的教育理念，引导学生形成自己的学习方法，教师在课堂中要起到引导作用，创新化学实验课教学方式。例如，教师在实际教学活动开展中，可以为学生准备课前3分钟的提问环节，让学生将不理解的知识点提问出来，也可以表达相关问题和建议等方式，培养学生学习的能力。在实验教学环节中，教师可以给予学生动手操作的机会和空间，采用小组之间相互配合的方式，合理探究化学实验反应和原理内容。另外，教师可以通过项目驱动教学法和案例分析教学法，让学生针对某一化学实验教学现象和原理，展开一系列的探究和分析等活动，从而加强学生实验创新能力培养，带给学生不一样的农村地区初中化学实验课学习体验，发展和提升学生的多元化学习能力。

结语

在创新与设计农村地区初中化学实验教学时，为保证相关教学工作有序开展，还需要坚持创新性的发展原则，让所选择的实验室仪器和药品，能够满足学生和农村地区现有条件下的教学要求，从而保证实验顺利完成，提升实验教学效果和水平。

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（作者单位：山东省濱州市滨城区三河湖实验学校）