生活化策略在初中数学教学中的渗透方法

唐丽君

摘 要：初中阶段，学生的探索求知欲望很强，为了更好地利用学生的探索欲望进行初中数学教学，培养学生的探索精神和解决问题的能力，教师可以利用生活化的教学方法。运用生活化教学方式不仅可以培养学生发现生活中问题的能力，更可以让学生体验到用数学解决实际问题的乐趣，从而激发学生对数学知识的学习欲望。

关键词：初中数学;生活化教育;数学学习兴趣

在传统的应试教育中，教师往往只注重对学生灌输式的教育，只看重学生的学习成绩，而忽略了对学生的兴趣化教学，从而使学生不喜欢主动学习，降低了学习主动性。所以在现代化初中教学中要注重将实际问题和数学问题相融合，将生活化策略渗透进数学教学当中，从而激发学生对初中数学的学习兴趣，使课堂氛围更加活跃。

一、生活素材引入教学内容，加深对数学知识的理解

数学作为一门理性学科，具有非常强的规律性。所以将生活素材引入数学课堂当中是很好的教学方法，可以让学生充分体会到数学与生活息息相关，这样就可以帮助学生利用自身熟悉的生活环境来加强对数学知识的理解以及对概念的认识，从而提升学生对数学学科的学习兴趣，反复巩固数学的基础知识。

例如，在教学“方程与不等式”时，教师可以通过生活化的教学模式吸引学生的学习兴趣，通过创设生活化的情境，引导学生进行思考分析，利用学过的数学知识进行解决，将生活中的素材引入课堂，以更加生动具体的实例来帮助学生培养数学思维，加深对这一教学内容的理解。例如，教师可以利用生活化的例题来进行讲解。五一劳动节，小刚以5千米/小时的速度前往学校，20分钟后，爸爸发现他忘了带语文书，于是骑车以20千米/小时的速度去追赶小刚，问：小刚的爸爸在途中追上他时骑了多少千米？学生结合生活中的具体问题对题目进行分析，通过设置不同的未知数进行解题，让学生感知到要结合生活习惯从不同角度进行思考，可以有效帮助学生拓展自己的思维能力，增强信心，提高对数学的学习兴趣。

二、增加实践活动，提高学生解决实际问题的能力

实践活动是帮助学生将理论知识和实际问题相结合的重要活动，学生通过课外的实践活动，在放松身心的同时，对所学数学知识进行实践和利用，从而更好地掌握所学知识。课堂教学的目的是让学生充分掌握数学知识，而实践活动的目的是培养学生解决问题的能力和善于利用所学知识的学习素养。在实践活动中不仅能培养学生的学习素养和能力，更能培养学生的团队意识，增进彼此之间的情感，使实践活動更具有教育意义。

比如，班级组织春游活动，而春游的出行问题可以交给学生进行解决。在出行问题中有三种出行方式，第一种：出租车，可以坐4个人;第二种：面包车，可以坐8个人;第三种：小客车，可以坐20个人。出租车的价格是20元，面包车的价格是35元，而小客车的价格是60元，预计出行人数69人，如何策划才能以最少的价格到达目的地。学生需要自己设计租车方案，从而使自己的活动经费更多。通过这样的实践教学方式可以使学生更好地利用所学知识解决实际问题。

三、利用生活案例，提高学生主动学习的兴趣

为了更好地让学生接受新的数学知识，在学习中不会因为陌生感而产生恐惧或者排斥感，教师需要将生活中的实践融入数学教学中去。因为生活中的案例对学生来说更加熟悉，所以可以更好地消除学生对陌生事物的不良反应，从而使学生面对陌生数学知识也会产生一种熟悉感，进而使课堂教学更加顺利地进行，使学生的学习效率得到提升。

如在学习“勾股定理”这一章时便可以通过航海船只测距的实践案例进行教学，从而使学生更加容易理解勾股定理的重难点部分。在航海时有一只船只失去联系，通过雷达显示这艘船最后在海岸雷达正东方向三海里，而搜救船在海岸雷达正南方向四海里，从而要求学生求出此时搜救船向什么方向行驶多少海里才能到达事发地。在这样的教学案例中，学生便会不由自主地对这种实际问题产生探索欲望，从而更加主动地学习新的数学知识。

四、结语

综上所述，教师应该在初中数学教学中渗透生活化策略，培养学生的实践精神和探索精神。本文从初中数学教育出发，对四种生活化的教学方式进行探讨并提出建议，希望能为初中数学教育提供一些支撑和参考。

参考文献：

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[2]刘亚芝.生活化教学，让初中数学教学更加精彩[J].课程教育研究（新教师教学），2016（7）：242-243.

[3]王欢.“生活化教学”策略在初中数学教学中的应用[J].语数外学习（初中版下旬），2018（8）：57.