新课程理念下初中语文教学中学生创新能力的培养

刘小玲

摘 要：在新课程教育理念下，做好对教学工作的研究，实现对学生创新能力的培养已经成为教师的主要工作目标。以语文课堂为基础，分别从“运用多元教學方法，激发学生创新思维”“应用师生互动模式，指导学生创新思维”“组织趣味训练活动，锻炼学生创新思维”三个方面对如何培养学生的创新能力展开讨论。

关键词：新课程;初中语文;创新能力

创新能力是以思维、行为为表现的行为水平。在素质教育工作中，学生的创新能力可以直接反映学习水平和素质状态，这对于推动教育工作发展起到关键性作用。随着新课程改革的不断深入，培养学生的创新能力已经成为初中语文教学中的重要内容，这就要求教师必须在全面掌握学习能力的基础上，实现对学生的有效引导和教育。

一、运用多元教学方法，激发学生创新思维

语文教学方法很多，教师可以根据教学需求予以选择，如合作学习法、信息技术法、自主探究法等。以《皇帝的新装》一课为例，考虑到内容是经典的童话故事，学生都对其有所了解，于是我采取信息技术法进行教学，让他们从自己喜欢的角度进一步了解故事内容，感受故事中不同人物角色的情感状态，由此提升学生对课文内容的理解，促进他们的创新思维发展。在《桃花源记》的教学时，我则选择让学生开展合作学习，让他们通过相互交流，更好地完成课文探究，完成对故事内容的掌握和分析，由此进一步提升自己阅读、理解古文的水平，为形成学生的创新思维带来助力。而在《智取生辰纲》的教学中，因为是著名古典文学作品的片段，所以为了锻炼学生的思维水平，我选择让他们进行自主阅读，完成对故事的分析和研究，由此进一步提升学生的学习水平，并让他们在这一过程中获得创新思维的发展。

二、应用师生互动模式，指导学生创新思维

初中生已经拥有了一定的语文基础，再加上他们的独立思维能力正在形成，所以以往的说教式教育模式已经无法满足学生的需求。在这种教育前提下，教师想要实现对学生的有效教育，帮助他们获得创新思维能力的提升，要加强与学生之间的互动，让学生真正感受到学习带来的乐趣。

例如，在《敬业与乐业》一文的教学时，我会先给学生充足的时间，让他们进行课文内容的自主分析，形成自己的观念和思维。在此基础上，我会与他们进行课堂讨论，让他们在与我进行思维交互的过程中完成对课文内容的深入探究。进入师生互动讨论环节时，我会先询问学生的观点，让他们说出“敬业”重要还是“乐业”重要。如果学生的观点比较一致，那么我会阐述与他们相对的观点，并在这一观点的支持下与学生完成交流，如学生认为“敬业”重要，那么我表示“乐业”重要。如果学生之间的观点不统一，大家各抒己见，那么教师可以成为组织者，组织学生进行相互之间的交流，自己选择在适当的时候对他们进行点拨和辅助，由此保证学生可以在良好的互动状态下完成学习，在有效掌握语文知识的同时，形成创新思维能力。

三、组织趣味训练活动，锻炼学生创新思维

锻炼学生的创新思维，要组织趣味训练活动，因为活动是锻炼他们思维的主要方法，而趣味性是保证他们参与的关键。例如，在完成《乡愁》的学习之后，为了进一步锻炼学生的思维能力，我在训练阶段为他们设计了“诗歌创作”的训练活动。在活动中，学生需要抽签来确定自己创作的诗歌主题，其中包括“乡愁”“友谊”“爱国”等多个主题。在学生完成创作之后，我会以主题为单位带领学生进行诗歌的赏析和点评，对于其中比较优秀的作品，我会收集起来，让它们轮流出现在班级的宣传栏中，由此来实现对学生的鼓励。在这种趣味活动模式下，学生不仅可以锻炼创新思维，同时他们的语文素养也会有所提升，这对于初中语文素质教育目标的实现起到关键性的辅助作用。

在实际工作中，教师要根据学生的互动表现对他们的基础认知水平有一定的了解，并通过科学的教学设计来实现对他们的引导，让学生真正感受和体会学习的乐趣，并在这一过程中获得认知水平的突破，形成创新能力。在此基础上，教师还要加强与学生之间的互动，实现语文与生活之间的思想统一，学会用语文思维去分析和判断生活事件，解决生活中的各种问题，从而真正实现对学生语文素质的培养。

参考文献：

[1]颜廷楷.初中语文写作教学中如何培养学生的创新能力[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（1）：83-84.

[2]孙亚军.浅谈在初中语文教学中培养学生创新能力的策略[J].新课程，2020（45）：159.