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新课改下农村初中思想政治课教学的思考

2021-07-27王成国

新课程·上旬 2021年45期
关键词:思想政治课农村初中新课改

王成国

摘 要:基于新课程改革背景下,分析农村地区初中学校思政课堂教学工作的具体开展方法和策略,希望能够运用有效的教育形式以及全新的教育方法,优化农村地区教育工作开展的现状,提高课堂教学的质量,为农村培养出更多高素质的人才。

关键词:新课改;农村初中;思想政治课

立足初中思政课堂教育工作的开展现状,重点分析核心素養背景下农村地区教育工作的具体改革和优化方法,希望能够利用全新的教育手段以及有效的教育理念,完善课堂教学的效果,提高学生在农村地区思政知识学习的整体质量。

一、做好“导演”与“演员”角色定位

在课程改革背景下,教师需要做好课堂上的“导演”,启发学生的思维,让学生能够意识到自己才是课堂中的主角,培养学生强烈求知的欲望以及创新精神。在教学过程中,需要做好两方面:一是教师需要抓住时机,有效地捕捉学生智慧的火花,并且积极地给予学生评价。教师站在学生的学习视角上激发学生愉悦的心理体验,也能够让学生更加积极主动地扮演好自己的角色。二是教师需要为学生创造机会,鼓励学生大胆、勇敢地进行探索,哪怕学生出现了标新立异的思想观念以及错误的观念,也不要打击学生,而是通过课堂能够发挥出学生所具有的优势,说出自己的想法,并且找到自己想法错误的原因,这样才能够及时改正学生错误的思想理念和认知,也能够发挥出政治学科教育所具有的优势,为学生的素质提升以及未来的良好发展奠定坚实的基础。

二、收放自如,善于把握课堂

活跃的氛围不难营造,但是活跃的氛围只能说明学生摆脱了以往枯燥、乏味、单一的学习状态,并不等同于学生已经能够对思政课堂的内容有着清楚的掌握。所以教师要根据农村地区初中学生学习的实际现状,有针对性地对课堂教学的方法以及形式进行改革,不能局限于活跃气氛,要让学生不断地说出自己的想法,展现出自己的闪光点和个性,这样才能实现学生长足的发展和进步。

在这其中,学生会出现标新立异的想法,教师需要指出存在的不足,避免学生的调皮造成课堂混乱。具体来说,教师能够在熟练地掌握思政课堂所涉及知识内容之后,做到收放自如,真正地引导学生发挥出学习的积极主动性,保证学生学习的状态符合整个课堂教学的整体计划,从而使整个教育工作的活跃度保持在一个合情合理的范围之内,提高农村地区学生思政知识学习的整体效果,促进学生的发展和进步。

三、动脑动手,密切联系实际

学生认为思政课堂枯燥和乏味,主是因为教师运用的教学方法没有关注理论与实际之间有效的联系,只是一味地采取“填鸭式”“满堂灌”的教学模式,影响了学生学习的效果提升,阻碍了学生在课堂上发挥所具有的主体性优势。所以,教师要遵循陶行知先生所说过的“生活即是教育”这一思想理念,真正实现理论与实践知识的有效联系,这样才能够提高课堂教学的效果。

例如,在讲解“正确认识集体与个人关系”时,教师可以从学生身边的小事着手,列举出一些近期发生的小例子:这一天值日生打扫卫生的时候,并没有轮到某位同学打扫卫生,但是班级中的环境脏乱差,这个同学认真地打扫了教室,使班级拥有了干净的环境,这样整个集体的学生都要为他的辛勤劳动鼓掌和致谢。这样的例子就能够从学生的实际生活角度出发,真正按照学生的心理需求,有针对性地说出一些与政治生活相联系的知识内容。随后教师再问这名同学:听完同学鼓掌之后,是否认可自己的劳动?是否认为自己内心受到了尊重和满足?这样的例子,就可以真正地把“个人的付出能得到社会尊重”这样的思想价值观念传递给学生,以此提高了农村地区注重政治学科教育的效果,促进了学生的良好成长和进步。

参考文献:

[1]李富国.全媒体时代农村中学生思想政治教育的机遇与挑战[J].科技资讯,2017,15(5):226-227.

[2]何承凤,吴惠敏.提高农村留守妇女综合素质的思想政治教育载体研究:以安徽省为例[J].云南农业大学学报(社会科学),2016,10(6):15-20.

[3]王志强.加强沧州农村初中思想政治教育有效性的思考[J].沧州师范学院学报,2016,32(3):80-83.

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