数学游戏在初中数学课堂教学中的应用

陈美萍

【摘    要】随着素质教育改革的深入发展，要求提升学生各个方面的学习能力。而要想提升学生的数学学习能力，可以通过在数学教学中引入游戏环节来实现。通过游戏激发学生的学习兴趣，可以提高学生的学习积极性以及课堂参与度，使学生更加牢固地掌握課堂知识，学习效果也会得到显著提升。

【关键词】数学游戏  初中数学  策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.160

最早教育家福禄贝尔提出“恩物”教学，将其作为一种教学用具来辅助教学，教育家皮亚杰也提出教学要激发学生的兴趣，让学生在游戏中进行学习和知识的建构。由此可见，游戏在教学中的使用具有理论以及现实依据。初中数学是一门理论性较强的学科，需要学生具备一定的抽象思维能力，游戏教学不仅可以使学生对数学学习的兴趣得到培养，而且学生在游戏中进行学习，将游戏与学习相结合，可以进一步提高自身的学习效率，不断迸发新的创新点。因此，教师在教学过程中，需要探索数学游戏的插入方法以及找好恰当插入点，只有恰到好处地将数学游戏与教学内容进行结合，才会产生良好的教学效果。本文通过对初中数学进行研究，以期提出将游戏教学引入数学学习的有效方法和策略。

一、通过游戏营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣

数学学习需要良好的学习环境，教师在教学中需要打破呆板的教学方式，让学生感受课堂学习的乐趣，不再拘泥于生硬的教学模式，而通过游戏活动的加入，可以使生硬的教学氛围变得更加活泼。因此，在数学教学中，教师应该让每一位学生都能够加入课堂游戏中，使学生增加对数学学习的兴趣。教师需要制定游戏活动的规则，进行公平评判，教师不仅要做裁判员，也要做积极的游戏参与者，引导学生思考游戏中的数学原理，让学生敢于在游戏中进行创新，在游戏中发现数学知识，从而感受数学学习的魅力。

例如，在学习“概率统计”这一单元时，教师就可以设计数学游戏，引导学生参与游戏教学，体会数学学习的魅力和乐趣。首先，教师可以将一箱乒乓球放在学生面前，提问学生除了将所有的球数一遍这个方法，能否用一种方法就将箱子中有多少乒乓球计算出来。学生就会陷入思考，教师可以告诉学生通过给小球做好标记的方式进行计算可以得出结果。其次，选出一定数量的乒乓球并做好标记，将球放入箱内，打乱顺序，随机抓取五个球，记录好所选出的球中有几个是带有标记的。于是学生就可以通过比例的方式进行计算，就能够推算出箱内球的大概数量。最后进行验证，让学生将箱内所有的球拿出并进行计数，结果数量竟然和游戏中所计算出的数量只差一球。这引起了学生的沸腾，学生也因此理解了统计数学的含义。这样的游戏教学有利于学生进一步学习，大大增加了学生的学习兴趣。

二、在课前融合游戏教学模式，提高学生的学习积极性

游戏活动可以在任何需要的教学过程中加入，教师巧妙地运用游戏教学可以让学生更加顺利地完成新课程的学习。在课前的教学导入阶段进行游戏活动，可以在短时间内吸引学生的学习注意力，让学生在轻松的学习氛围下进入正课的学习。实验表明，教师课前的“预热活动”可以很好地调动学生的学习积极性，可以通过本课教学内容设计游戏活动，让学生提前了解相关的概念和数学原理。同时，教师需要控制好游戏的进程，把握好游戏教学的目的，选择好适宜且可执行的游戏活动进行实施。

例如，在学习“有理数的乘方”一课时，在课前教师就可以与学生进行游戏互动，吸引学生的课堂注意力。教师可以选用棋盘摆米粒的游戏。首先，对学生进行分组，让学生分别扮演皇帝和大臣，进行棋盘中摆米粒的游戏，证实一下真的只需要几粒米就可以摆满棋盘的这一预期假设？随后让学生说出自己的结论。学生经过计算得出结论：如果满足大臣的要求，那么填满最后一个棋盘格子，国库里至少需要有1844.67亿吨的大米。2的64平方后所得出的数值超出初期的假设。于是学生就会对乘方这个概念有一定的认识和理解。课前导入的作用也就体现出来了，同时教学目标也得到了进一步深化，当学生对所学知识产生好奇心和求知欲时，学生的学习积极性也会得到提高。

三、重点数学概念讲授融合游戏活动，提升学生的理解水平

初中数学需要学生理解的原理较多，学生不仅需要具有解题的能力，还需要具备较强的逻辑思维能力。而对于数学原理以及数理概念的学习是比较枯燥乏味的，因此需要教师创设有趣的教学方法引导学生学习。通过游戏活动讲解数学概念是一种非常有效的学习方法，游戏设置要恰到好处，不能忽略游戏设置的重点是为数学学习服务，学生对于概念的理解程度决定了学生接下来深入学习的效果。概念理解清晰后就会扫除继续学习的障碍。

例如，在学习“象限和坐标轴”一课时，由于学生初中刚刚接触负数的概念，教师需要向学生解释清楚在坐标轴中如何表示数值，这就需要学生有一定的知识迁移应用的能力，理解好坐标轴是进行下面方程式的学习基础。对此，教师就可以将游戏引入课堂教学，让学生进行分组找家园的小游戏。首先对学生进行分组，让学生背后贴上相应的坐标，并在游戏中互相说出自己的数值，并进行家园成员的划分和归类。比如，一名学生说自己的坐标均是正数，那么就会被归类为第一象限的家族成员，另一名学生说自己的坐标都是负数，那么就会被自动划归为第三象限的家族成员。以此类推，不断让每一位成员找到自己的家，不断加深学生对象限和坐标的认识和理解。

四、结束语

传统的教学模式不再适合现代教学，在初中数学教学中还需要教师不断创设新的教学方法。游戏活动作为学生广泛接受和喜爱的教学模式，已经成为教育工作者广泛采用的一种教学方法。游戏活动的设置不仅可以调节课堂氛围，提高学生的兴趣，还可以让学生通过游戏学习到数学知识，激发创新思维，感悟数学魅力。因此，游戏教学还需要教师不断创新和探究，真正使数学教学适合学生的学习和发展。

参考文献

[1]张维忠，文化视野中的数学与数学教育[M].北京：人民教育出版社，2005：8.

[2]张明珄，关文信.新课程理念与初中数学课堂教学实施[M].北京：首都师范大学出版社，2003：5.